论文基于教育公平的山东省普通体育高考女子素质测试，该文是体育高考类有关硕士学位毕业论文范文与教育公平和素质测试和高考相关在职开题报告范文.
摘 要：教育公平是社会公平价值在教育领域的体现和延伸,通过对场地、各测试单元、天气、温度、风速等可能影响考生素质成绩的因素进行分项目统计处理,根据结果看考生间是否存在不公平情况,并提出一些建议.
关键词：教育公平；素质测试；体育高考
教育权利赋予、机会供给和资源配置的认识与价值判断,是社会公平价值在教育领域的体现和延伸,是国家对教育资源进行分配时所依据的合理性的规范、原则.早在2500年前孔子就提出了“有教无类”的思想,教育公平体现了现代文明的基本价值体现与追求,教育公平自古以来就是人们向往的美好理想.体育高考作为国家选拔体育人才的一种手段,是中学体育教育的“导航灯”,也是社会检验和评价中学体育教学质量优劣的途径之一.因此在体育高考中实现教育公平是社会和谐发展的需要,也是体育测试自身的需要,没有公平,体育高考就不会有持久的发展.从国内外研究情况看,对考试内容设置研究比较多,对评价标准以及外来因素的影响研究较少,缺乏男女考生区分度、雨雪天情况下考生成绩如何计算的问题,有失教育公平.本文主要是从多角度出发,探讨女子体育测试的影响因素,合理调整女生在恶劣环境下或外界影响下的体育测试成绩,以求公平.
体育高考术科项目确定后,也不是一成不变或一劳永逸,应根据测试的天气和外界干扰情况,改革评分标准,增强体育高考的科学性,增强体育高考的区分度,将优秀的体育人才与较优秀的人才区分开,使考生考出真实水平,有利于高校招生选拔优秀人才.改革项目考试规则,体现体育高考的精确性,将高考测试标准进行修正与研究,使体育高考评分标准更加科学,更加合理,更加有区分度,有利于体育专业招生选拔到最优秀的人才.
1研究目的
山东省测试考生多,有13000余名,持续近半个月,期间天气等意外情况难测.本文通过对场地、各测试单元、天气、温度、风速等可能影响女生素质成绩的因素进行分项目统计处理,根据结果看考生间是否存在不公平情况.对素质的评分标准进行修订,制定出详细的测试标准,采用多种统计方法,力求考生测试成绩同质性,使考生成绩接近自己的真实水平,保证教育公平性.
2研究对象与方法
2.1研究对象
本课题的研究对象是2015年参加山东省普通体育测试的体育考生13000余人,其中女生2472人报名,1987名参加测试,访谈长期从事体育的教练和相关招生工作人员.
2.2研究方法
文献资料研究法：本研究查阅与本课题研究有关的研究资料和文献成果,为本课题研究提供了理论指导与基础.
专家访谈法：严格按照问卷设计原则,通过特尔菲法对体育高考测试内容、方法进行筛选,制定相应的访谈表,并检验调
查问卷的效度和信度.根据体育测试的有关问题,咨询相关方面的专家.
逻辑归纳法：通过分析文献资料对体育测试方法的相关问题进行归纳与分析.
数理统计法：运用SPSS 16 for Windows对调查数据进行统计处理.
3研究结果与分析
3.1女生报考专项的分布情况
通过图1可以看出,女生报考的专项大多集中在乒乓球、体操和武术三个项目上,占了总报考人数的66%.田径项目相对来说报考比例很小,仅占到20%.因此在项目得分难度设置上,应该适当调整,使各项目比例趋于平等.
3.2对各省市体育测试项目的分析
通过对北京、上海等8个省市的调查,只有3个省不测试专项,其他都测试专项和素质.山东省普通体育测试,整体来看主要问题有以下几个方面：各专项报名人数差别很大,乒乓球人数最多,篮球次之,田径人数骤然减少,这有点反常态.主要原因是乒乓球等专项得分相对来说比较容易,通过短期训练就达到比较好的成绩.对于考生来说,只要得分容易就考哪一项；天气原因造成不同批次的时间对考生有所影响；考试程序一成不变,容易造成关系泛滥,造成不好的社会影响.这种考试模式虽便于考试的统一组织与管理,但也存在诸多弊端,容易造成中学体育课特别是高考体育训练只针对考试内容进行训练,从而限制了学生身体素质的全面发展；容易造成部分学生只进行短期突击训练就可能通过体育高考.在教学实践中我们还发现,体育教育专业学生的整体身体素质呈逐年下降趋势,很多学生在完成技术必修课教学任务中存在不同程度的困难,特别是女生“高分低能”现象较为严重.
从收集资料看,我国与国外的体育高考项目设置的最大区别就是增加了技术专项考试,而且专项与素质成绩之间占体育总成绩的比例也在不断变化,素质占总成绩的比例大多在60%～80%之间；专项则占20%～40%.而国外把素质考试成绩作为100%的招生方法是值得借鉴,目前我国已有个别省也实行只考素质不考专项的做法,但关键是要针对其专业性质特点和培养目标,有些专业不需要有较高专项运动技术水平,就可推行不考专项的作法.因此在本研究上要参考国外和省外的考试内容,根据山东省高中生的实际情况,确定体育测试内容建议不考专项,这样可以节省大量的人力、财力和物力,考生只需要测试三项素质.
3.3体育测试工作方法的公平性体现
山东普通高校招生体育专业测试工作,在省招生委员会的领导下,由省教育招生考试院统一管理,尽可能做到测试环节的公平.测试项目尽可能采用电子设备进行计量,客观实际地反映考生的测试成绩；测试过程中的数据显示、打印、传输、保存等环节使用计算机系统自动完成；测试过程中对考生实行全程监控,确保公平、公正；测试期间,测试现场将设立考风考纪监察接待处,受理来访和查处违纪舞弊案件.凡专业测试中的考生,按教育部有关规定给予处罚,并将其事实记录到诚信电子档案.
3.4体育测试过程中外因对测试成绩的影响
通过对多因素方差分析,对三项素质的影响因素进行全面的分析,结果如下.
通过计算,女子三项素质的偏度值均小于1,基本上符合正态分布,因此女子三项素质适合正态分布的各种计算.
通过表3,铅球的满分比例最小,仅为0.5%,因此铅球的评分标准应该适当降低.整体来看,满分的比例相对而言均偏低.
通过表4可以看出,山东省各地市的三项素质没有差别,各测试单元不影响三项素质的成绩,也就是说时间的安排对女生的三项素质测试没有影响.跳远场地对跳远成绩也无影响,但铅球场地对成绩有所影响.天气对100m、铅球成绩有影响.因为跳远是在室内测试,天气对成绩没有影响.
3.5录取方法的公平性体现
普通高校体育专业招生录取工作,由省教育招生考试院组织实施.为了便于学校组织教学,招生学校可以提出专项分布和男女生比例要求,但学校必须通过招生章程预先向社会公布并报省教育招生考试院备案.
参考外省情况,打破传统的招生常规,实行文、理科兼收的招生办法.坚持把好体育专业的文化录取分数关,才利于高素质人才的培养.如何设置本科的体育录取分数线?体育专业录取分数线的确定是根据考生当年的考试总体情况或高或低地划定一个合格线,但起码应控制在及格线上才能确保专业的要求.录取分数线的划定体现区域性原则,确保各地的考生均有上大学受教育的机会.
4结论
4.1乒乓球、武术、体操专项报考人数较多,应适当增大难度,根据山东省高中生的实际情况,结合国外和外省的情况,建议不考专项.考生只需要从多项素质中提前抽取测试素质项目.
4.2测试时间对考生没有影响,不同的铅球场地对铅球成绩有所影响,天气对100m、铅球成绩有影响.
4.3女子三项素质符合正态分布,铅球的满分比例最小,仅为0.5%,因此铅球的满分标准应该适当降低.
4.4男女比例要适当,文科考生也应参与到普通体育测试中,与理科考生享受公平的待遇.
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参考文献：
1、 山东省泰安市体育高考武术专项的现状调查 1 研究对象与方法本文主要采用文献资料法、调查法、数理统计法……研究方法,从武术专项的师资力量、参加武术专项考试的学生基本情况、武术专项测试的场地器材的配备情况以及领导部门的重视程度、信息传递……方面.
2、 取消高考加分是彰显教育公平的有力举措 近日,教育部印发关于做好2018 年普通高校招生工作的通知,其中提出,从今年起,我国将全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹……全国性高考加分项目.
3、 教育公平视角下对提升职业教育质量的分析 梁 颖（云南大学职业与继续教育学院 云南 · 昆明 650000）中图分类号 G710 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhb 2018 09 036摘 要 在.
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