论文民间游戏进入幼儿园户外活动的困境和路径探析，本文是关于户外活动方面硕士学位论文范文和户外活动和路径探析和幼儿园方面毕业论文格式范文.
中图分类号：G613.7 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.06.036
摘 要民间游戏产生于民间流行于民间,对幼儿的身心发展尤其对幼儿社会性发展起着重要的作用.但以当前的现状来看,民间游戏进入户外活动仍存在以下困境：幼儿教师对民间游戏认识不够、民间游戏内容和玩法单一,缺乏一定的创新、民间游戏材料及配套设施不足.鉴于此,可从提高幼儿教师对民间游戏的认识、结合幼儿的年龄特点和发展需要,对民间游戏内容和玩法改编创编、深化家园合作,广泛收集民间游戏材料和完善游戏配套设施三个方面进行了探索.
关键词民间游戏幼儿园户外活动困境路径
Analysis on the Dilemma and Path of Folk Games Enter原ing Kindergarten Outdoor Activities // Ban Shiyi,ChenGuiping
Abstract Folk games originated in the folk and are popular inthe folk, playing an important role in children´s physical and psychologicaldevelopment, especially social development. However,in terms of the current situation of folk games, there are still thefollowing predicaments for folk games to enter outdoor activities:preschool teachers do not he enough knowledge of folk games;the contents and playing methods of folk games are single; thereis a lack of innovation in folk games; materials and supporting facilitiesare insufficient. In view of this, we can improve kindergartenteachers´ knowledge of folk games, reorganize and innovatefolk games in accordance with the age characteristics and developmentneeds of kindergarten students, deepen family-kindergartencooperation, collect a wide range of materials for folkgames, and improve the supporting facilities for them.
Key words folk games;kindergarten outdoor activities;dilemma;path
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”.据此可知,游戏在幼儿生活和学习中扮演着极为重要的角色.而民间游戏又是游戏这个家族中的重要成员之一,与其他游戏相比,民间游戏是人民群众在生产和生活中创造的易学、易会、易传的娱乐活动,使幼儿玩而不厌,深得幼儿的欢心.就当前而言,民间游戏在幼儿园户外活动中的应用甚少,如何更好地结合幼儿的年龄特点和发展需要,将其引入幼儿园户外活动中？以更好地发挥其重要的教育价值.
1 民间游戏引入户外活动中的必要性
总书记强调到：“没有高度的文化自信,就没有繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴”.民间游戏作为我国传统文化中的重要组成部分,民间游戏产生民间流行于民间,它与广大劳动人民的生产生活紧密相关,其中蕴含着许多社会生产知识和劳动技能以及为人处世的道理等等,对幼儿具有重要的教育价值.
（1）民间游戏作为一种重要的教育资源,它具有独特的教育价值,是其他类游戏无法比拟的.幼儿园和幼儿教师结合幼儿的年龄特点和发展需要,选择有利于幼儿发展的民间游戏引入幼儿园户外活动中,以丰富幼儿的户外活动内容,必将对幼儿的身心发展产生积极的影响.
（2）民间游戏作为一种传统民俗文化.幼儿在玩游戏的过程中,幼儿的生活经验和视野也会得到积累和拓展,此外,幼儿在享受民间游戏带来乐趣的同时,可以感受其中的文化魅力和潜移默化地接受其中的传统文化,如风俗、故事、儿歌等等,有力推动传承和发扬优秀的传统文化.
2 民间游戏在户外活动中应用的现状
笔者在H 幼儿园中,通过一段时间的观察,发现幼儿在幼儿户外活动的内容十分地固定,如早操、滑滑梯、交通等等,但在户外活动中民间游戏的足迹较少,只有个别教师有意识地运用民间游戏,并对民间游戏进行改编和创编,以丰富幼儿的户外活动.例如名为“三个字”的民间游戏,其内容为由教师扮演狼,然后教师开始抓幼儿,被抓到的幼儿要说出三个字,就会立刻变成石头人,只有没有被抓到的幼儿来解救,才能动起来继续游戏,反之,如果被抓到的幼儿,如果不立刻说出三个字来,就会被停止游戏的资格,游戏进行到只剩一名幼儿的时候,教师宣布该幼儿为赢家,游戏方可结束.
3 民间游戏引入户外活动存在的困境
3.1 幼儿教师对民间游戏的认识不够
幼儿教师的工作相对繁琐,除了日常的教育教学活动,还有其他工作事项,例如下一次的教学准备、制定日计划和周计划、各种环境创设等等.而在幼儿园户外活动中都具有现代化的游戏材料和设施,在这种情况之下,幼儿教师为避免增加自己的额外工作量,也为自己在户外活动中相对轻松些,简单地利用现有的基本设施,让幼儿在其中自己玩耍就可以了.
幼儿教师对民间游戏有一定的认识和判断,也在一定程度上认识到了民间游戏的价值,但由于想为自己减少负担和没有组织经验等种种原因.忽视民间游戏给幼儿带来的需要,对其教育价值认识还是严重不足,导致民间游戏在幼儿园户外活动中较少运用,从而也体现出幼儿教师对民间游戏认识的局限,未能足够引起幼儿教师对民间游戏的重视.
3.2 民间游戏内容和玩法单一,缺乏一定的创新
民间游戏种类多种多样,较具有现代化的游戏类型而言,民间游戏的内容相对固定和玩法较为单一,甚至游戏在形式上有些落后.伴随着时代的进步和社会的发展,“但有些民间游戏可能带有时代的印记,具有一定的保守性和落后性”,[1]如斗鸡、两人抬轿、扔石子等具有危险的民间游戏,幼儿在玩民间游戏的过程中,对幼儿的安全构成威胁,可能不利于幼儿的健康发展.
与此同时,幼儿教师对一个民间游戏进行长时间的运用,这样导致游戏内容和玩法单一,时间久了,怕是再难以激起多数幼儿兴趣和积极性.如果民间游戏缺少对幼儿年龄特点和发展需要的把握,幼儿对其内容还是一知半解的话,久而久之幼儿也会对其失去兴趣.可见,幼儿教师组织民间游戏时,对其照搬照用只是“拿来主义”的话,民间游戏对幼儿的身心发展不能发挥其积极的教育价值,显然这是不可取的做法.
3.3 民间游戏材料和配套设施不足
在幼儿园中,较为宽敞的地方就是公共活动场地,主要用于各个班级幼儿晨间早操和户外活动时使用.每到户外活动时间时,幼儿班级人数较多的话,因场地有限,有些民间游戏也就无法进行.
在幼儿园户外活动中,可供幼儿游戏的活动器材多为具有现代性的元素,如体育区的平衡桩、大型滑滑梯等.而相对具有民间游戏材料的区域就数表演区了,表演区里面有少量各具特色的服饰,如动物的衣服、少数民族衣服等.相反,在幼儿园户外活动中,可见的民间游戏的器材和材料则不多,配套的游戏设施就更少了,例如在进行“”这个民间游戏过程中,就需要幼儿园和幼儿教师布置一些掩体和障碍物,但在实际活动中,并没有相应的掩体和障碍物.
4 民间游戏进入户外活动的有效路径
4.1 提高幼儿教师对民间游戏的认识
“教师是幼儿园活动的直接实施者,教师对民间游戏的认识和理解程度会直接在其活动组织过程中显现出来,进而对幼儿产生直接或间接的影响”.[2]因此,提高幼儿教师对民间游戏的认识,也就显得十分重要,只有提高幼儿教师对民间游戏的认识,认识到民间游戏的重要教育价值,才能使幼儿在民间游戏中玩耍,并享受其带来的趣味和娱乐.
笔者认为,提高幼儿教师对民间游戏的认识,进而增强幼儿教师在户外活动中民间游戏的应用意识,有以下三个途径：
首先,幼儿园可以组织一些学习小组,让组织并实施过民间游戏的幼儿教师在学习小组中,分享自己在户外活动或教育教学活动中实施民间游戏的经验和心得,对民间游戏在活动中的重要价值进行一个有说服力的讲解,为幼儿教师们营造一个民间游戏走进幼儿园和户外活动的氛围,充分调动幼儿教师们的参与积极性.
其次,幼儿园可以邀请民间游戏这方面的专家或幼儿教师来讲座,专门就民间游戏理论和实践进行探讨,同时也要鼓励幼儿教师分享自己对民间游戏的看法（或结合自己小时候玩过的民间游戏经历）,勇于提出自己在户外活动中进行民间游戏时存在的问题,资深专家或具有丰富经验的幼儿教师对其予以指导,进一步提高幼儿教师对民间游戏的认识和利用价值.
4.2 结合幼儿的年龄特点和发展需要,对民间游戏内容和玩法适当地改编创编
“民间游戏的内容是丰富多彩的,并不是所有的民间游戏都适合幼儿的身心发展特征”.[3]因此,幼儿教师在组织户外活动前,要选择适宜幼儿的年龄特点和发展需要的民间游戏,其内容和玩法也应符合幼儿的身心发展.针对不同年龄的阶段幼儿,根据幼儿的发展水平,对选择民间游戏的类型以及民间游戏的内容和玩法有所侧重,譬如在小班,幼儿教师可以组织幼儿进行歌谣游戏,而在中、大班进行表演游戏和体育游戏.
而对一些内容和玩法单一的民间游戏,以及对幼儿自身有一定难度的民间游戏,幼儿教师要根据幼儿的现有发展水平对游戏内容和玩法进行改编和创编,让幼儿能够“跳一跳,够得着”,这样才能激起幼儿参与民间游戏的兴趣,感受其中的趣味和乐趣.
4.3 加强家园合作,收集民间游戏材料和完善游戏配套设施
我国著名教育家陈鹤琴认为：“幼儿教育是一件很复杂的事情,不是家庭单方面可以胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必须两方面结合才能取得充分的成效”,[4]因此,幼儿教师在进行收集民间游戏材料时,可通过家园合作的方式一起来收集,这也是一条十分重要的收集途径.
可利用家长会或亲子活动的契机,幼儿教师与幼儿家长（结合童年玩过民间游戏的经历）一起来探讨开展民间游戏的价值,让家长认识到民间游戏对幼儿的价值,并集思广益为民间游戏材料的准备工作来进行家园合作,广泛收集民间游戏内容和材料,这有利于减轻幼儿教师工作量的同时,也进一步提高了收集游戏内容和材料的效率.此外,幼儿园在幼儿园户外活动中现有设施之上,也应适当调整和添加相应的民间游戏配套设施,如滚铁环,幼儿园可以利用收集来的废弃铁丝来制成铁环,并为幼儿提供专门的活动场地.
参考文献
[1] 陈小琴.民间游戏在幼儿教育中的实践策略研究[J].宁夏大学学报:人文社会科学版,2013,35(6):154.
[2] 浦似琴.民间游戏在城中村幼儿园活动中的应用[D].西安:陕西师范大学,2015.
[3] 马天瑞.利用民间游戏丰富幼儿户外活动[J].甘肃教育,2015(22):70.
[4] 陈鹤琴.家庭教育———怎样教育小孩[M].北京:教育出版社,1994:280.
编辑李金枝
该文结论，这是一篇适合不知如何写户外活动和路径探析和幼儿园方面的户外活动专业大学硕士和本科毕业论文以及关于户外活动论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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