论文多媒体技术在幼儿园美工活动中的作用，该文是关于多媒体技术类论文范文数据库和美工和多媒体技术和幼儿园相关毕业论文怎么写.
【摘 要】在幼儿园美工活动中,通过运用多媒体技术手段,可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来, 使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,既丰富教学形式,又能扩大教学信息量,拓宽幼儿知识面,丰富幼儿的审美感受、提高幼儿表现能力、提高美工活动评价实效,促进教师教育活动过程中“教”的趣味性,提高幼儿“学”的积极性.
【关键词】审美感受；表现能力；评价
幼儿园美工活动是培养幼儿动手、动脑,启发幼儿创造性思维的重要手段.传统的美工教学活动,教师主要是通过挂图和范例等这些有限的手段向幼儿传输信息,而教学中更多的内容只能靠教师语言的描述,幼儿往往会因所学的东西与他们之间的“距离”甚远,而觉得教师的讲解显得空洞乏味,从而影响教学活动的效果,甚至会使幼儿失去对美术的学习兴趣.心理学家皮亚杰认为,儿童的发展是主体和周围环境产生交互作用的结果,外部环境施加于幼儿的影响越深,儿童对外界感官认识就越强.因此,在美工活动中,通过运用多媒体技术手段,可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,既丰富了教学形式,又能扩大教学信息量,拓宽幼儿知识面,促进教师教育活动过程中“教”的趣味性,提高幼儿“学”的积极性.
一、 运用多媒体技术丰富幼儿的审美感受
审美是幼儿美术活动中最主要、最基本的价值,幼儿通过欣赏获得美感,满足自己的审美需要,而幼儿的审美经验是在审美体验与阐释的过程中逐渐实现和丰富的.由于幼儿受其自身身心发展特点的影响,新奇、色彩丰富、富有动感的环境和事物易激发幼儿的兴趣和好奇,促使他们主动探索,以获取丰富的信息知识.多媒体教学可将声音、图像、视频和文字等媒体融为一体,具有将事物化远为近,化大为小,化静为动的特点,因而,借助多媒体手段能激发幼儿对认识事物的心理需求,提高幼儿欣赏的效果,丰富幼儿的审美感受.
1、再现式欣赏
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）在艺术领域中提出这样的教育建议：要和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境中美的事物.组织幼儿秋游时,我们将孩子沿途观看到的美丽风景拍摄下来,在开展美术欣赏活动《美丽的秋天》时,我们利用幻灯再现幼儿秋游的场景,引导幼儿在优美的背景音乐的衬托下.再次走入“秋天”,再次观赏“树叶金黄、果实飘香,落叶飞舞,蚂蚁搬食”等秋天的景物.使他们在欣赏的过程中,不知不觉被充满秋意的情境所感染,既感受到秋天的色彩,更体会到美丽的景色带给人的愉快与欢乐.
2、对比式欣赏
对比式即运用多媒体技术引导幼儿观察,比较和分析美术作品中色彩、线条、形状、构图、表现手法等方面的内容,通过多角度的对比找出观察对象的相同点与不同点,提高幼儿对美术作品的认识与理解,提高幼儿的审美能力.如在欣赏米罗作品《金蓝》时,在孩子完整欣赏整个作品的基础上,教师运用电子白板中聚光灯的功能,重点引导幼儿观察对比画面中小圆和大圆有哪些不同？为什么我们会先注意到小圆？还运用电子白板中填色的功能,将画面中的部分图案填充上和作品不一样的颜色,再运用PPT的方式同时呈现出制作的作品与原作品,通过对比,孩子们就会发现不同色彩的搭配带给我们不同的视觉感受,知道画作中的色彩运用就是感情的表达,不同的色彩所表达的情感不同,通过多媒体技术直观的对比式引导,帮助幼儿理解作品中色彩搭配运用的方法与意图,理解作者运用不同色彩所表达的不同情感,进一步提高幼儿的审美能力.
二、运用多媒体技术,提高评价实效
在幼儿园美术教学活动中,对幼儿的表现与创作进行评价是一个举足轻重的环节.教师不仅要对幼儿的创作结果进行评价,也应注重幼儿创作过程的闪光点,在美术活动中寻找出每个幼儿在原有基础上发展的闪光点,进行积极的肯定,帮助幼儿了解自己,表现自己,让每一个幼儿都能在评价中得到鼓励,产生一种成功的体验,增强自信心,从而对美术活动产生更大的兴趣和更强的创作.《指南》中指出,教师对幼儿的评价不能泛泛而谈,而应是具体的、确实存在的.为此,我们充分利用多媒体手段,从多个方面,通过多种渠道,采取多种形式,具体形象地对幼儿的创作过程和创作结果进行鼓励和评价.
同样,在评价孩子的创作结果时,多媒体技术也发挥着及其重要的作用.以前在讲评幼儿作品时,比如泥工作品、沙画作品等,由于作品体积小,不好展示,在讲评时幼儿难以看清楚,有了多媒体中的投影仪和大屏幕,这一问题就能轻松解决了.现在在评价幼儿作品时,我们可以把作品投影到大屏幕上,让幼儿可以多角度、清晰地看到作品的细节.我们还可以将孩子的作品拍成照片通过多媒体交互式一体机逐一展示或多图同时展示,让孩子们共同参与到评价中,谁的作品形象趣味、谁的作品新颖独特、谁的作品大胆流畅,谁的作品色彩协调等等,老师和孩子一起欣赏作品,找出每个作品的优点和成功之处,也让孩子了解到自己的不足.给孩子们提供了一个互相学习的机会,激发每个孩子的创作潜能,引导幼儿的艺术表现逐渐走向完美.
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参考文献：
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