论文实验联系生活初中生物教学的拓展策略，该文是生物教学相关论文例文和创新拓展策略和生物和教学方面论文例文.
李志成
（吉林省舒兰市第七中学校,吉林 舒兰 132600）
摘 要：伴随着时代的迅速发展,我国的教育领域进行了实时的改革,尤其是新课程理念的出现,直接督促着大部分学科进行全面性的改革,初中生物教育便属于其中的一种,其在新时期的教学当中,应当注重实验与生活的联系性,完善相关的教学体系,以促使初中生物教学更加科学有效.本文主要对初中生物教学的创新拓展进行了研究,并提出了相应的实践策略.
关键词：初中生物 实验 生活 创新
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-0139-01
在现如今的初中生物教学当中,对于教材当中的知识理论过于看重,很大程度上忽视了对学生生物学习方法的培育.虽然新课程理念要求充分尊重学生的主体性,以学生的综合发展作为课程开展的方向,但是大多数时候,教师依旧选择了以课本教材内容为基础,对学生进行相应的生物知识教育,导致学生仅仅能够掌握到课本当中的内容,而对于相关的生物知识运用与联系,却没有实际的了解.为了切实改变这样的状况,教师有必要实时加强生物教学与生活的联系,尤其是在开展生物实验的过程中,需要以生活为原型,进行积极的探索,去生活当中去寻找一些合理的生物实验案例,促使学生深层次地认识到生物教学的科学性和实践性,进而全面优化教学质量.
一、初中生物实验教学的发展现状
在新课程的改革当中,我国的初中生物教学统一进行了教学上的多方面优化,不仅形成了全新的教学目标,要求综合培育学生对于生物知识的认识,形成良好的学习方法,而且采用了一些全新的教学设备与方法,整体的教学效率也有了很大的提升.对于初中生物教学而言,实验教学是十分重要的教学内容之一,其对于学生的生物学习有着直接的引导作用,而且相比于直接的课堂教育,实验教育更能够带动学生学习的积极性,有利于实时提高学生的生物学习效率.但是,现阶段的初中生物实验教学,也存在相当大的问题,其在开展的过程中,忽视了与生活之间的联系性,导致学生盲目地认为生物知识仅仅停留在课本当中,并没有实际的现实意义.而且,很多时候的生物实验,如观察植物细胞,教师并不会带领学生去采集相应的植物标本,转而选择了直接的标本样本提供,便于学生直接进行实验,而学生对于这样的实验样本,很难将它们与生活中的植物联系起来.这样的实验状况十分常见,长期发展下去,将严重阻碍学生的正常学习.
二、初中生物实验教学与生活联系的办法
1.加强引导,拉近生活与生物实验教学之间的联系
生物实验教学,本身与生活有着直接的联系,无论是实验的原理,还是实验的主体对象,都来源于生活,而且,生物本身是反映现实的一种学科,其更多地注重于我们身边的各种生物,以帮助学生能够更好地认识大自然,认识生物之间的奥秘与联系.但是现阶段的初中生物实验教学,却严重地忽略了这一联系,所展开的教学与生活并没有太大的联系,很多实验内容容易导致学生产生错误的思想,认为其并没有现实意义,仅仅是生物课本当中的一种现象.如植物光合作用,对于学生而言,是一种抽象的实验现象,不仅不容易进行理解,而且与生活也没有直接的联系.在这个时候,教师有必要拉近生活实验教学与生活之间的联系,积极带领学生进入生活当中去发现各种生物实验现象,如可以在进行相关植物实验的过程中,带领学生采集相应的植物,然后制作成合理的植物样本,使得学生能够认识到植物样本成型的过程,进而感受到生物实验的真实性和趣味性.而且,初中学生本身对生活当中的现象有着较高的探索兴趣,将生活实验与生活联系起来,可以迅速激发学生的学习热情,进行全面改善生物教学质量.
2.以生活现象为原型,开展趣味的生物实验
一直以来,人们对于生活现象的探索始终保持着较高的热情,尤其是正在成长当中的初中学生,由于他们已然具备了一定的学识能力,因而十分想要解决各种各样的生活难题.在初中生物实验教学当中,教师也可以以生物现象问题为主题,带领学生展开积极的探讨,然后再进行相应的趣味实验,进而使得学生的生物实验开展变得十分合理,不再是为了学习而学习,而是为了解决问题而学习,实际的教学性质将得到本质的改变.比如,对于含羞草在遇到碰触的时候,会将自己的叶子合拢起来,学生对于它的这一现象有着相当高的探索兴趣,教师可以以这一现象为引例,带领学生通过观察实验探索它的奥秘.在研究含羞草的过程中,教师可以选择通过显微镜对其细胞表层进行观察,并向学生阐述含羞草的构成及各部分功能.在学习完含羞草的实验内容之后,教师可以带领学生对其他植物构造进行探讨,引出全新的植物实验,使得生物教学更加趣味合理.
结束语
总而言之,新时期的初中生物实验教学开展,需要深层次地加强与生活之间的联系,不断优化基础的实验开展方式,提高学生参与实验的积极性,并相应的改善实验开展过程,促使学生的实际学习质量得到有效的提升.
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参考文献：
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