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王月香
【关键词】语文教学；传统文化；提升素养
【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）83-0057-01
【作者简介】王月香,江苏省金湖中学（江苏金湖,211600）教师.
1.借助教材,以情境激发文化自信.
语文是中华民族传统文化的载体,承载着民族精神与民族灵魂.“语文教材本身就是一种特殊的文化载体,蕴藏着我们民族深厚的文化历史,字里行间处处流淌着中国文化浓浓的鲜活的血液.”教师要充分挖掘教材内在的文化因子,引导学生理解和体会中国传统文化的灿烂和美好.
在诗歌教学前,可以先创设情境,激发学生的学习兴趣.比如,利用电脑播放《唐之韵》《百家讲坛》《苏轼》《李白》等名家介绍的视频,欣赏由唐诗或宋词改编的歌曲,如《一江春水向东流》《一剪梅》《明月几时有》等,让学生在视听盛宴中感知诗人的生平、诗歌的魅力.在具体解析时,可以师生一起聆听名家的朗诵录音,再请班上朗诵水平高的学生带头朗读,教师也适时示范,创设朗读的氛围.笔者还让学生直接担任“小老师”,学生自主备课,自己主动上台讲析.学生准备充分,讲课时落落大方,解析内容不生搬硬套,把握意象,分析情感,学生在明确而优美的讲解中欣赏体悟,取得了意想不到的效果.
2.营造氛围,以环境促进文化积淀.
语文教材中虽然选取了部分经典作品,但限于篇幅,呈现的仍是“冰山一角”,不能满足大部分学生的精神需求,教师还需要营造氛围,引领他们走向更广阔的阅读天地.
营造书香教室,打造书香课堂,是提高学生人文素养的有效途径.笔者认为沉浸在浓浓的读书氛围中,学生自然就会变得有“文化”起来.为了营造书香教室,笔者为班级订阅了大量的报纸杂志,如《语文报》《扬子晚报》《格言》等；在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句；开设了图书角,进行“图书漂流”活动,两周更换一次书籍；等等.为了打造书香课堂,笔者高一一开学,就开始注重拓宽学生的阅读视野,注重学生的阅读积累：让学生每天摘抄并识记两个成语,通过积累成语,学生既可以了解某些词的读音、字形、意义,还能了解一些文学常识,知道一些文学典故；实施“四个一”计划,即每周一首诗,每天练一张书法,每天读一篇美文（摘抄笔记）,每节课前做一次“佳作推介”.学生长期接触,久而久之,眼界变得开阔,促进了文化积淀.
3.搭建平台,以活动内化文化传承.
耳濡目染,方能感受传统文化的美妙；身临其境,才能领略传统文化的魅力.教师要努力创设条件、搭建平台,让语文课成为学生展示的舞台,让传统文化动起来、活起来,可以让学生学习传统文化的兴趣持久,学习语文的兴趣持久.
在校内教学活动中,教师一方面要注意引导学生在古典诗词中发现诗和远方,从文言典故中丰富学识,从名人轶事中感知人事,从历史事件中明理增智；另一方面要充分利用好学校组织的各种活动,如,学校的“读书节”、诗歌朗诵会、古诗文竞背、读书心得交流、辩论会等鼓励学生积极参加,通过展示深入理解传统文化的内涵,进而内化为自己的素养和价值观.
学校组织的社会实践活动,也是一次与传统文化接触的良好时机.笔者利用学校组织的“家乡采风”活动,引导学生了解家乡的风土人情、历史典故,通过自编家乡小报、收集“荷花诗”、欣赏“湖乡荷韵”等活动,让学生在熟悉的环境中发现传统文化,激发学生的古典情怀,促进文化传承.
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参考文献：
1、 传统文化和语文教学 密山市教师进修学校付永春中华民族经典文化源远流长,语文是传统文化的重要组成部分,作为中华民族传统文化载体,承载着民族精神与民族灵魂 我国启动的新一轮基础教育课程改革,将语文课程定位为“使学.
2、 追寻小学语文教学的文化品格 【摘 要】 当下的语文课堂,一方面过多地关注“听说读写”,培养学生的技能；另一方面过多地关注“情感体验”,熏陶学生的思想 对语文教学所蕴涵的文化品格、对.
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4、 传统文化在教育教学中的运用 我们中华民族历史悠久,传统文化在中华大地上传承了几千年而经久不衰 近几年,不少国家开办了孔子学堂来学习中国的传统文化,使传统文化之花开遍了五洲四海,可见传统文化的魅力所在 作为一名中华儿女,学习与传承.
5、 将传统文化融入语文教育是一个伪命题 时常看到有人说,要“将传统文化融入语文教育”或者“在语文教育中融入中华优秀传统文化” 这样说的有大学教授,有中小学教师,有教研员,也有教育行政部门的领导.
6、 提升传统文化在课堂教学中的地位 传统文化是中华民族的精神追求,最深厚的文化软实力 传承和继承它的主渠道是课堂教学 为弘扬传统文化精神,传承和继承优秀文化思想,语文教师对学生进行传统文化教育要积极更新观念,弘扬时代主旋律,与时俱进,充.