论文高校健美操教学训练一体化的有效性，本文是关于健美操教学方面开题报告范文和健美操和有效性和一体化类开题报告范文.
郑嵘婷1,胡春梅2
（1. 云南经济管理学院,云南 大理 671000；2. 西南政法大学海联学院,重庆 401120）
收稿日期：2016-08-23
作者简介：郑嵘婷（1984~）,讲师,硕士.研究方向：健美操.
笔者结合高校各学科的热衷程度调查显示,健美操运动成为一项受到追捧的体育课程,并且在现有的学术研究调查中,该教学内容积累了大量的课程教学经验.健美操作为一项有氧运动,实现了音乐与体育运动之间的完美融合,动感十足,热情奔放.作为一项高校体育课程,其应该具备独有的价值,如何实现健美操教学模式的变革并提升训练能力,首要问题是解决教学与训练之间严重脱节问题,具体研究如下.
1 高校健美操教学训练一体化的构建
高校健美操教学训练一体化的构建,从项目的发展动力上入手,项目的发展状况很大程度上取决于参与人群的普及程度,经过具体实践,最终形成发展→提高→进一步发展→再提升的良性发展过程.
1.1 构建思路
（1）扩大人群普及率.充分运用高校新生的健美操选修课程,结合新生的心理特点、师资力量以及场馆建设方面的优势,挖掘健美操所能够展现出的美,让学生感受健美操的价值.强化理论学习并结合具体实践,扩大人群普及率；（2）以课外俱乐部为依托,提高学生素质.选修课程结束之后,学生对于健美操的理解已经上升到一个新的高度,愿意进入到课外俱乐部去参与学习,增强自身对于健美操的实践能力.这种模式打破了传统的健美操教学,在不同层面为学生提供兴趣需要,满足不同层次学生的需求；（3）业余训练队扩大专业人群数量.通过与课外俱乐部的结合,使得学生的健美操质量得到全面提升.教师在这一阶段,可以挑选技术能力较强的学生选拔进业余训练队,进入到专项技能提升的阶段.这一阶段,要求学生拥有多项任务,一方面要承担学校安排的各类表演活动,另一方面还需要参与到俱乐部的教学、训练与管理工作中,进一步加深对健美操运动的理解；（4）代表队训练,进一步提高学生专项技能.教学训练一体化的最终目标是成立健美操代表队,队员从业务训练队当中选拔,代表学校参与全国性乃至国际性的比赛.这一阶段,学生对健美操运动已经有了一定的认知,乐意于投身到健美操运动当中,在实现自我转变的基础之上提高训练效率.
1.2 构建框架
从教学训练一体化框架思路上来看,这种教学模式在高校健美操当中的应用具有较强的可行性.但想要真正构筑一个基本的实施框架,实际上是一个相对复杂的过程,需要周期性建设达到这一目标,总结归纳为：教学训练的系统性以及人才培养的周期性.因此,想要构建一个基础性的框架,需要考量的因素包括模式结构层的基础配置,保证空间层面的有序性以及时间层面的连续性.将所培养人才完成具体的分析之后,科学地制订健美操教学内容,最终依据内在相互联系形成一个空间结构.基础层级是从高校健美操入手,由浅入深地开展健美操教学.与健美操教学相交叉,逐步建立选拔机制,最终为高校健美操人才选拔奠定基础.主线训练模式还是以教学训练一体化模式为主.
2 高校健美操教学训练一体化的实施策略
2.1 丰富高校健美操教学训练一体化内容
素质教育理念的逐渐深入,对学生综合发展产生深远影响,学生主体地位得到重视,也使得学习观念发生改变.这种转变,一定程度上使得学生对于健美操运动的理解发生改变,并非传统意义上提出的理论知识为王的状态,更愿意通过课余时间以及课外活动来逐步完善自我,提高自己的整体素养.分析转变成果可以发现,学生的主观能动性被充分调动,更乐意于参与到教学实践环境中.但想要进一步丰富高校健美操教学训练一体化的内容,还需要从以下几个方面入手：
（1）将健美操课程融入到传统的课程体系当中,结合健美操教学自身特点建立系统性理论知识结构,形成教学体系,让学生投身于健美操理论知识的海洋当中；（2）改革创新健美操课程.从健美操教学训练一体化的整体框架出发,健美操课程实践已经发生转移,逐渐从选修课向着更开拓的层面去发展,完成多样化课程,与课外俱乐部合作,建立健美操人才培养专业化体系；
（3）教学训练一体化作为一种理论与实践知识融合的教学方式,现如今已经被广泛地应用到高校体育教学实践中,并发挥出了良好的教学实效.教学训练一体化内容的丰富,无疑是学校与在课外开展相应教学过程中达成一致合作的结果,学校旨在通过课程模式的改革与校外建立良好的联系,实现人才专业化以及综合能力的提升.
2.2 拓展与延伸健美操教学训练一体化途径
拓展与延伸健美操教学训练一体化的途径,高校可开展课外训练,并且在教学训练一体化模式的本质中也可以发现这种内容的内在价值,满足拓展训练的基础性要求.例如,学校方面可以结合资源优势,组建课外健美操俱乐部,保证为学生提供一个课外健美操锻炼的场所,拓展并延伸健美操教学训练一体化的途径.同时,学校还可以选拔优秀的健美操教师在课外俱乐部进行教学,最终让学生学以致用,引导学生去接受健美操、感受健美操.教师可以改变传统的课堂教学的固化模式,重新组建具备独特魅力的训练队伍.这样的方式,不单单是一种健美操训练场地的拓展,也在一定程度上开拓学生的眼界,让学生更愿意接触健美操教学.虽然健美操教学训练一体化的发展是一种教学模式,但在具体应用的过程中,依旧需要密切关注学生开展学习的实际情况.从传统的角度来看,建立健美操课外俱乐部是一种高校体育教学模式的突破,对高校健美操教学而言同样是其走向新发展途径的重要表现.在俱乐部中,学生可以根据自身对于健美操的看法形成良流与合作,旨在进一步发现训练过程中出现的不足,优化对健美操运动技能水平的掌握.
2.3 学校定期组织举行健美赛
从学校的主体环境上考量可以发现,当前高校是健美操大赛的主办场地之一,在一定程度上对高校学生具有推动效用,能增强高校学生对于参与健美赛的实际意愿.因此,学校本就具备先天性的优势,在日常训练的过程中,教师可以定期对健美操运动员进行选拔,挑选优秀的健美操运动者,组建专业性的健美操运动训练小组,并且需要定期举办院校与院校之间的健美操大赛,在比赛当中深刻地感受健美操所带来的震撼.一方面,学生为获得良好的比赛名次,在健美操教学训练的过程中会更加积极,全身心地投入到实际工作环境中；另一方面,学校定期组织举行健美赛,也会为健美操教学训练一体化提供新的发展途径,避免了教学模式应用方面存在的困难及问题.学校自身组织健美赛,对教学训练一体化是一个根本性的保障,也充分说明了学校对于健美操教学的重视程度,有意愿去探索新的健美操教学途径.
3 高校健美操教学训练一体化新途径的有效性
明确高校健美操教学训练一体化模式的发展框架与实施策略,结果表明教学训练一体化教学模式在高校健美操教学中的应用效果显著.
3.1 有利于全面型人才的培养
现阶段,社会对于人才的需求已经发生改变,传统以专业知识掌握状况作为衡量标准的人才选拔机制已经逐渐被淘汰,专业知识仅仅成为一个衡量要素,德、智、体、美、劳综合素质具备的多元化人才能成为企业选拔的重点与核心所在.高校健美操教学本就属于体育教学当中的一种,承载着人才多元化发展的基础性目标,将教学与训练一体化的教学模式应用其中,有利于全面型人才的培养,发挥出教学实践活动的基础性价值与目标,培养高素质的多元复合型人才.高校本就是人才培养的基地,体育课程作为必不可少的一项,能够展现出高校课程体系的全面性.课程体系的建设目的也是为了进一步实现高校全面型人才培养的目标,展现出高等教育的教学实效与教学成果.高校健美操教学与训练一体化的发展丰富了课程体系的同时,也使得全面型人才培养成为可能.
3.2 有利于专业人才梯队建设
高校作为人才培养的基地,承担着人才培养的使命与任务.从具体的实践上来看,高校也是通过这样的实践完成对人才培养的.高校健美操教学作为体育教学的一种,能够全面提升学生的审美能力以及身心健康.从专业技能角度来看,健美操教学训练一体化的模式有助于对参与这项运动的学生进行划分,完成学生专项技能掌握的定向培养,充分发挥出自身的潜在能力,在高校健美操教学训练一体化的实践中成长.健美操运动员以及健美操特长生被纳入到整个训练体系以及群体实践当中,完成了专业技能的提升.高校专业人才的培养,实质上与社会环境之间具有较强的关联性,两者密不可分.人才梯队的建设,需要形成高水平运动员- 健美操特长生- 健美操兴趣爱好者的发展梯队,让参与者、健美操爱好者能够发挥出自身优势,传播健美操文化与精髓,让这种体育运动的魅力可以在校园中传播.让整个健美操专业技能与技巧在梯队内部沟通与交流.
3.3 有利于校园文化的传承与发展
校园文化是高校长期教学实践以及历史传承发展中不可或缺的组成部分,是学校所具有的特定精神环境与文化氛围,更能体现出一所学校的校风建设.体育教学在高校当中的价值就是增强学生的体魄,让学生综合素质全面发展,养成良好的学习与生活习惯,发挥出体育运动的内在价值.从高校健美操的本质作为衡量的出发点,其具有热情奔放、动感十足的特点,与当代大学生充满和活力的个性相符.健美操本就是通过体操的方式展现出运动之美,其中糅合了传统的音乐元素,让健美操运动在具体实施的过程中别具特色,表现出别样的魅力.教学与训练一体化的教学模式在高校健美操教学当中的应用,为打造特色校园奠定坚实基础,组建一支高质量的校园健美操特色队伍能够实现校园文化的弘扬与传播.
总之,教学训练一体化教学模式已经成为高校健美操教学的一个新途径.在具体分析中也可以发现,教学训练一体化框架的构建以及应用策略已经明确,并最终验证研究的有效性,在多层面体现了教学训练一体化教学模式在高校健美操当中的应用价值.
参考文献：
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参考文献：
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