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高中语文分层教学,使我更新了语文教学理念,丰富了教学认知,扩大了教学视野,提高了教学成绩,更重要的是让我真正体会到作为语文教师的快乐.
一、高中语文分层教学的必要性
在高中语文教学中,实施分层教学有利于学生潜能的激发,有助于实现教学资源的优化配置.新的课程标准明确提出：学生是学习和发展的主体；学习是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的实践；高中语文分层教学是教师、学生、文本三者对话的过程；要体现共性和综合性,尊重学生的个性差异等,这是语文分层教学的本质.
从事语文教学以来,我发现学生的语文学习水平存在着很大的差异：一部分学生基础好,领悟力强,拓展力强；但多数学生基础一般,学习语文的兴趣不高,信心不足,学习语文极为被动；有些基础差的学生甚至不愿学,对学习产生“逆反心理”.如果不实施分层教学,势必会加大两极分化,严重影响教学效果,不利于学生的长期发展.
二、语文分层教学的优势
1.语文分层教学能充分满足不同层次学生的要求,使程度不同的学生都能得到提升,这符合新课标的整体性与综合性要求.基础好、反应快的学生能充分发挥他们的优势.而基础差的学生不再被动消极地应付,他们在教师分层的指导下,积极参与到教学活动中,基础有了较大的提升,成绩有了较大的提高,学习的信心更足了.
2.便于教师课堂教学.分层次教学,使语文教师可以从实际出发,根据学生语文程度的不同因材施教,提高教学质量.分层教学让教师更加注意学生个体的差异,使教师的教学更具有针对性与实效性.
3.教师的教学方式发生了转变.现在的语文分层教学改变了传统的教学方式,变成了语文教师根据不同程度学生的引导点拨,运用“对话教学”“互动教学”“探究教学”等方法促使学生自主练习,学生运用课堂所学的知识和技能的能力大大增加,不同层次的学生参与度得到很大的提高.
4.分层教学把竞争机制引入课堂教学,经过分层,他们在同层次的小组内,再次形成新的竞争学习的氛围.他们在教师的有效指导下,在班级里你追我赶,互不相让,这样培养了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性,同时可逐步减少语文差生的心理负担和压力,使他们的身心能得到健康发展.
三、语文分层教学应采取的方法
1.认真调查研究,做到科学分组
语文教师要认真研究全班学生的共同特点和个别差异,综合考虑全班每个学生的智力与非智力因素,根据学生的语文基础、学习习惯,将全班学生相对分为优等、中等、一般三个层次.分层教学有利于调动不同层次学生的学习积极性和主动性,使不同层次的学生在掌握知识的同时,智力和知识水平都得到不同程度的提高.
2.落实分层思想,优化教学环节
（1）备课
教师按不同层次学生的实际情况认真钻研课程标准和教材,确定具体可行的教学目标,分清哪些属于共同的目标,哪些属于个体的目标.在把握教学目标的同时,根据不同层次学生的认知水平,确定各层次学生的不同要求.
（2）课堂教学
教师的教学活动要符合学生的实际情况,既有统一要求,又有区别对待.对优生以鼓励创新为主；对中等生以激发兴趣为主,对后进生以增强信心为主.要尽量满足不同层次学生的学习需要,特别是在问题设计上要有梯度,能够让不同层次的学生都参与到教学活动中来,都能体验到成功的喜悦.
（3）作业
学生作业分必做、选做两类.必做作业全班统一标准,统一要求.这是根据大纲、教材的基本要求设计的、较基础的题.选做作业主要指拔尖提高题,根据优等生和中等生的学习水平设计,要求优等生必做.为此教师要设计挑战性的问题来激活他们的思考,使那些优等生好有一种“英雄有用武之地”的自豪感.鼓励中等生去做,并要求他们比一比谁做的多,谁做的好,让中等生经过“跳起来摘果子”的体验.
（4）评价
在试卷批改、学期总评时对不同层次的学生要采用不一样的评价标准.对后进生主要是表扬,不断寻找他们的闪光点,及时发现他们的点滴进步,调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价,既指出缺点又明确努力的方向,促使他们好学向上；对优生采用竞争性评价,坚持高标准,严要求,促使他们更加严谨、谦虚,不断超越自己.
（5）辅导
对优生的辅导注重他们的阅读与写作,注重他们思维的培养,并提供一些阅读与写作方法,充分开发其学习的潜能；对中等生辅导重在分析和解决问题能力的培养；对一般生辅导重点放在基础知识的掌握和新课标要求的阅读篇目上,以打好基础为目标.采用多种辅导方法,除了教师的个别辅导外,语文教师可以依据学生的兴趣成立阅读小组、写作小组、诗歌小组,还可以定期举办一些诗词朗诵会,美文鉴赏、写作比赛等活动.
实施语文分层次目标教学以来,学生的非智力因素充分调动起来,我的教学取得了很好的成果,教学成绩名列前茅.通过分层次教学,学生的求知欲、信心、竞争意识大大增强,学习的兴趣与日俱增.分层次教学使不同层次的学生都得到了不同的发展,一些成绩一般的学生得到了提高,读、写能力都有了提升.水平较好的学生更成为佼佼者.班级语文总成绩有了明显的提高,考试合格率及优秀率均达到较好水平.
★作者通联：山东烟台市福山第一中学.
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