论文关于少儿舞蹈教学方式，该文是教学方式有关参考文献格式范文与教学方式和舞蹈和少儿相关论文范文例文.
少儿舞蹈教学不是单设的科目,而是音乐教育中重要的一部分,它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分,又是少儿易于接受且感兴趣的一种美育形式.现在全国正在实施素质教育,人们对少儿的培养越来越重视,都希望从少儿抓起.然而少儿舞蹈虽然一直都在不断完善,但是在少儿教学中还不见很大的效果.而很多家长都期待有更好的舞蹈教学方法和质量来培养下一代的素质.研究其少儿舞蹈的教学方式的转变很有价值.
一.少儿舞蹈教学方式转变的必然性
“舞”是中国一切艺术的境界的典型,如果生活美、自然美是客观存在的形式,那么舞蹈美则是对这种客观存在的主观评价和情感反映的产物.它运用人体的动态语言来塑造形象、表达情意.因此而具有情感性、多义性、虚拟性和模糊性等特点.而相对少儿舞蹈来说,也同样是以人体为工具,通过人体动作的语汇表达一定思想感情的动态艺术,只是少儿舞蹈的动律更为欢快明朗,它包容青少年的“童心”与“童趣”.近几年来,素质教育是倍受人们关注的热门话题,它表述了一中崭新的教育观念,要以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿,而舞蹈教育得天独厚,它是一门综合艺术,具有推动少儿素质的全面提高的潜在优势,是实施素质教育的良好手段,所以少儿舞蹈教育方式的转变势在必行.
1 .从人文方面看,当今和谐社会,人们的社生活水平提高了,随着对文化素质的追求越来越高,人们对教育的观念也有所转变,都纷纷把目光转移到了少儿身上,都希望能在少儿智力发展最好的短短几年中,多让少儿接受各种教育,培养个他们多方面的兴趣.为以后的成长打下扎实的基础.
2.在传统的少儿舞蹈教学中,大多数人都会有同样的感受,那就是教学很单调且枯燥无味.纯粹是以模仿形式出现,老师教,学生模仿着学,泛味而且枯燥.
二.少儿舞蹈教学方式转变的探讨
1.少儿天生具有快乐好动、安静专注、好奇求知、独立创新、勇敢自信、善良、有同情心的特点和品质.在进行少儿舞蹈教育教学方式转变时,必须要选择适合少儿心理特征的题材,要克服成人化的倾向,舞蹈的动作要简明、活波、形象.有人说,少儿舞蹈是少儿游戏的一种高级形式.少儿在除了吃饭睡觉外,最多的事情就是玩耍和游戏,正因为如此在1959年11月20日联合过大会通过的：“儿童享有游玩娱乐的全部机会,其目的应与教育目的相同,其社会和公共权利机构应努力促进享受这权利.”根据这一特点,只有好玩、有趣,孩子们才爱跳、才爱看,才能达到百跳不厌、百看不烦的地步.
2 .在进行少儿舞蹈教学中,必须选择正确的教学方法,由于少儿舞蹈种类丰富多彩,舞蹈动作也多种做样,在少儿舞蹈授课时,一定要讲清楚动作的要求、规格、要领.培养少儿舞蹈的专注性,在一个动作或一堂课没有完成之前不去塘塞下一步的任务.少儿节奏差,得单独练习他们的节奏,节奏是舞蹈的基本要素,对于少儿舞蹈来说,更要注重节奏的重要性,儿童的思维比较简单,在动作要求上不需要很复杂的节奏,应该简单、果断、鲜明.结合简单的音乐韵律和节奏让少儿更加完善的完成动作要求.随音乐旋律变化而改变节奏,少儿听音乐舞动,音乐可以激发感情,让学生全身心投入舞蹈情节中,在音乐中舞蹈,既加强了节奏感,也让学生学会了去体会音乐感受音乐,理解音乐.所以说在练习少儿的节奏的同时离不开丰富的韵律.
3 .少儿舞蹈的创造性主要表现在编舞上,我们应该打破传统少儿舞蹈的结构形式,要以少儿主观的心理活动的发展和变化作为进行创编少儿舞蹈结构的依据.
（1）少儿舞蹈的动作应形象、直观,决不能追求难度,在创编过程中,可以根据歌词的内容配合音乐自己动脑编舞蹈动作,老师从旁启发,这样不仅发展了少儿的分析能力及综合能力还启发了少儿把自己动脑所学到、看到的舞蹈动作展现出来,组合成舞蹈.培养创造力可以引导少儿观察身边美好的事物,对少儿的教学,不可以一味地在教室里展开,得给学生启发,那就要离开课堂到生活中寻找.在生活中启发少儿的创新思维,开阔他们的眼界,告诉他们舞蹈动作的捕捉来源生活中形形色色的动物及生活习惯.让他们自己在生活中寻找自己的舞蹈.
（2）了解儿童生理、心理特点,是创作儿童舞蹈的基本要素,儿童天真活泼,对世界充满清莹且甜柔的爱,爱天空中游弋飞翔的小鸟、白云,爱江河上跳跃的小鱼、帆影,爱野地上的小草,花,爱天上的月亮星星,他们用心灵去拥抱自己喜爱的对象,他们具有求知欲强喜欢模仿,好奇好问,兴趣广泛等等特点.只有努力把握儿童认识客观世界和反映客观世界的特点,洞析儿童微妙的心灵内涵,儿童舞蹈创作者便会得到无竭的启示,便会从在成人看来无足为奇的事物中,产生出无穷的情趣和丰富的想象,并从中捕捉到能用舞蹈形式来表达儿童情趣的舞蹈形象来.
（3）夸张与变形的舞蹈语言来源于生活的启迪,但它所提供的艺术图景却远比生活更突出,更鲜明、更感人.美学家朱彤说：“只有通过虚构进行夸张,才能创造艺术美.”在生活基础上的虚构与夸张,正是少年儿童的心理特征之一,基于这一特征,儿童舞蹈的创作,应该比实际生活更高、更强烈、更集中,显现出更美好、更浪漫的艺术境界.“夸张是创作的基本法则”（高尔基语）.只有运用夸张的表现手法才能让观众从视觉中获得清晰的表情信息.如哭、笑都要将形体的某个部位动作放大,延长动作线,使形体表情更明确.使儿童舞蹈的韵味被强调出来,这样的夸张和变形,在艺术构思中紧紧围绕着舞蹈形象的特质进行,所以收效很大,使儿童舞蹈更具有明显的特色. （4）在少儿舞蹈创造过程中,可以把孩子自然天成的童趣、质朴清新的特点和拟人化的手法相结合.如山中采蘑菇、捉蛐蛐、大树下的游戏等等这些舞蹈作品选用的题材本身就内含了自然的品性,当然并不是说只要选取大自然中的山林、草木、鸟虫为艺术对象就能有艺术的自然风貌.在孩子们的眼里一切事物都和自己一样会说话、会吃饭、会生病,有爸爸、有妈妈.孩子们都把一切事物拟人化了,将儿童的各种特征和思想注入动、植物溶化成一个完整的感人形象.借助这些形象来表现作品的主题内涵.
少儿舞蹈是少儿素质教育中重要的一部分.少年儿童成长发育更新的生理特征,以及其五色斑斓梦幻叠彩的心理状态,决定了他们对舞蹈独特的表现特征.充分了解他们的心理特征,只有这样才能创作出具有儿童特点,受孩子们欢迎的好教材,达到教育儿童,并陶冶其情操的目的.
（作者通联：532500广西崇左市宁明县文化馆）
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参考文献：
1、 少儿舞蹈教学 少儿舞蹈教学不是单设的科目,而是音乐教育中重要的一部分,它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分,又是少儿易于接受且感兴趣的一种美育形式 现在全国正在实施素质教育,人们对少儿的培养越来越重视,.
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