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浅谈提高初中英语教学效率
李芳
(山西省晋城市泽州县南村镇初级中学校山西晋城048000)
摘 要：英语教学的最终目的是引导学生学习和掌握英语语言,可以通过自身的表达进行正常的英语语言交流.随着我国经济走向国际的发展步伐,国际竞争越来越激烈,企业单位对职工的英语语言能力的要求也越来越高.而初中英语又是继小学之后真正为高中英语做铺垫的重要阶段.因此,学好初中英语,对学生以后的学业生涯以及步入社会后的工作起着非常重要的作用.而目前我国初中英语教学中,由于种种客观或主观原因,初中英语教学仍然有许多不足和问题.
关键词：初中；英语；教学
英语教学的最终目的是有效提高学生运用英语进行交际的能力.但是由于各种主观或者客观方面的因素,在实践的过程中,在初中英语教学中存在着一些的问题,与初中英语课程标准还有一定的差距.因此,在教学的过程中,教师要按照学生的实际情况,采用相应的策略,来有效地提高学生的英语水平与学习能力.
关键词：初中英语教学问题应对策略
一、目前初中英语教学中存在的问题
1．师资力量滞后.在目前初中英语的实际教学中,基层教师的数量很难达标,同时教育教学质量偏低,师资力量是初中英语教学成功与否的关键因素之一,推行素质教育是对教师的专业知识及综合素质提出了更高的要求.
2．教师有待提高.自身素质及陈旧的教学思想大部分教师仅仅对英语教学有正确认识,却并不清楚自己在教学中所扮演的角色和具体作用,多数教师都专注于提高自身专业知识和文化水平等,并没有很好地引导学生学习英语.一些教师长期使用统编的英语教材,致使“填鸭式”的传统教学方式的误导依然存在.这不仅阻碍全面展开英语教学和实施素质教育,也阻碍培养学生个性及自主发展.
3．过于理论化的教学内容.教材中的某些内容过于理论化,与学生的实际脱节,不贴近生活,因而不能使学生对教学内容产生兴趣,也不能提高学生的学习积极性,因而学生不能真正理解掌握所学知识,完全违背初中英语的教学目的.
4．写作教学中的问题.（1）不重视讲评：多数学生在拿到作文本时只看自己的分数或等级而不细看老师圈改的错误,周而复始,作文水平提高很慢.教师在批改作文时很少去分析学生错词、错句,跟踪检查并督促修改.（2）教师忽视“写作策略”的指导.造成学生写作能力低,及写作效果不佳问题的重要原因是教师在教学过程中缺乏写作策略的指导.美国作家德尔文·G·舒伯特在ReadingisWriting一文中指出,教材所编写的阅读文章是写作素材的集散地,是语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室,是文章体裁的示范本.无论教师还是学生常常会忽略教材提供的优秀的语言素材资源.
5．对读写能力过于重视,忽视听说能力的培养.听、说、读、写是英语的四种基本表达能力,在实际中有不同的应用,应该全面培养.但在实际教学中,迫于升学的压力,很多老师只重视读、写,却忽略训练听、说能力,阻碍全面发展初中生英语能力的脚步.听、说、读、写是一个有机整体,缺一不可.
二、教学策略
面对以上英语教学中的问题,需要及时找到不足之处和应对策略,来帮助学生提高学习积极性,带动学生产生对英语学习的兴趣.
1.改变传统的教学模式,激发学生对英语学习的兴趣
现代教育观认为：学生的头脑不是一个被填塞的容器,而是一个需要被点燃的火把.教学活动是教师和学生以及学生间的多边活动,缺一不可.只有师生积极活动,才能促进课堂教学顺利而有效地开展.传统的以教师为中心的教学模式已经不能被现在的初中生接受,要想激发学生对英语学习产生兴趣,英语教师要改变以自己为中心的教学模式,主动学习新的教学方法,适应新课改的新要求、新标准,多以学生为中心,发现学生的兴趣所在,带动学生英语学习的积极性和主动性.教师和学生之间在课堂上应多互动,多交流,在教师的带动下让学生学会自主学习,使学生能在英语学习中发现乐趣所在,产生对英语学习的兴趣.
2.英语教师要不断提高英语水平和自身素质
英语教师的专业水平、自身素质都是影响教学效果的关键.一些英语老师原本不是学英语专业的教师,却因为种种原因做了英语教师,他们缺乏的不仅仅是专业水平,更要在教学中不断学习,提高自己的专业水平和自身素质.新一代的英语教师更应该不断学习,多阅读英语方面的书籍,多了解英美文化的历史,多锻炼自己的发音,能够让学生在课堂上听到最准确的读音,有利于学生以后的英语学习.英语老师除了讲课备课,也可以利用课余时间向其他老师或是辅导班的老师学习,多在实际生活中使用英语,提高自身的英语水平和自身素质.
3.教学方法要与时俱进
教师在教学时要让课堂生动有趣,才会引起学生的兴趣,带动他们有兴趣学习.有条件的情况下,可以使用多媒体教室,使学生们不仅可以听到,还可以看到不同的英语世界,在这样的氛围下,很容易让学生产生想要学习英语的,开口讲英语的想法.现在的科技发达,与我们的学习和生活息息相关,合理的使用现代科技给学习带来的帮助,将有效的提高教学质量.
4.改善教学环境,激发学生的学习动力
良好的学习环境,有利于学生以轻松愉快的心情进入到学习状态中去.首先,学校要为学生提供一个安静、现代化的学习环境,例如,提供一些多媒体实验室、图书馆以及英语期刊等,为学生创造学习英语的优越环境.最后,教师要建立相对健全且合理的评价机制,科学合理地评价学生的学习水平,全面展现学生各个方面的能力与水平.
5.运用情景教学模式,提高教学效率
教学环境是学生学好英语的重要前提,教师在为学生提供充分自由、轻松的英语环境的同时,要注意不断创设各种教学情境,为学生创造良好的语言环境,以帮助学生更加自觉和顺利的完成英语学习.例如,在教课之前利用多媒体播放一些有名的美国电影,《罗马假日》的片段,让学生感受地道的英文交流环境,从而提高语感和英语语言能力.或者进行课堂上的情境引入,通过课后的小练习让学生上台表演,或者进行演讲比赛,充分发挥学生的主观能动性,使学生积极主动的进行英语学习,提高英语教学的教学效果.
初中英语教学中目前最重要的问题是学生对英语学习的兴趣不足,发音不准,以及应用能力欠缺等,针对这些情况,笔者提出的策略是,在提高师资综合素质的前提下,初中教师需要不断改进教学方法,充分发挥学生的主体地位,通过创设英语情境的教学模式为学生增加说和练的机会,使学生达到真正应用英语进行交流的目的.另外,教师在对教学效果评价时不能局限在应试分数上,要通过多种形式进行评价,如学生互评、自评等方法,激发学生学习英语的积极性,达到师生间的和谐相处关系,最终实现初中英语教学质量的提高.
参考文献:
[1]李洁．新课程背景下英语作业改革初探[J]．海外英语,2010（06）
[2]吴玲．大学英语写作教学问题探微[J].郑州市委党校学报,2009（05）
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参考文献：
1、 如何提高初中英语课堂效率 兴趣是学习一门语言的最初导师,一个学生对一门学科产生兴趣,就必然会用心去学习,同时学生时期也是学习语言的最佳时期,他们具有好奇、爱表现、善于模仿……特点,故他们容易对新鲜事物产生好感 反之学生的注意力.
2、 互动教学法，提高初中英语教学质量 将互动教学模式运用到初中英语教学中,把学生引入教材和知识内容中,成为课堂学习的主体,进而不断帮助学生提高英语水评,也促使课堂呈现出一种和谐、、自由的学习氛围,提高学生的兴趣和树立英语学习的自信心 .
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