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课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道.如何尽量在有限的时间里,出色地完成教育教学任务,努力提高教育教学质量.以下结合自己的教学实践,就如何提高中学数学课堂的教学效率作肤浅的总结.
1 实施情感教育提高教学效率
实施情感教育是提高课堂教学效率的保证,教学是教师的教与学生的学的统一,因此提高教学效率不但要保证教师教的效率,更要保证学生学的效率.在教学过程中,建立和谐、、平等的师生关系,是十分重要的.教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况,同时更应注意学生的情绪变化和反应.及时与学生沟通,采取积极评价,使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感.特别对于基础差的学生,教师要更加关心和体贴他们.要根据学生的个性的差异,寻找他们的闪光点,及时进行表扬,让他们有较多的锻炼机会,给他们获得成功的体验,使他们意识到只要自己的努力,学习成绩就会提高,同时要培养他们的自信心,让他们热爱数学,学习数学.只有这样,才能使教师的教与学生的学有机地结合起来,才能确保课堂教学效率的提高.
2 激发学生学习兴趣
大家都知道,数学不仅是非常抽象,而且是非常复杂的一门学科.学生对数学的学习,感觉都非常枯燥无味,总是提不起兴趣,只是想应付一下升学考试而已,所以一直是数学教师头痛的问题.对此,数学教师不得不另辟捷径,从新的起点出发,用激发的方式激起学生对数学的兴趣,把数学中抽象的概念和公式进行转化和延伸,使学生在教师的指导下形成多维思考,从而产生兴趣.
3 优化教学目标
优化教学目标,教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准,它主宰着整个教学活动.一方面是教学的起点,在教学过程中起着指示方向、规定结果的重要作用,因此,教学目标要明确具体.在一节课内,要完成那些教学任务,达到怎样的要求,教师必须根据单元教学要求和本节课自身的特点设计出明确、具体的课堂教学目标,这个目标具有导向和标尺作用.在课堂教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质.另一方面教学目标又是教学的终点,是衡量教学是否成功的标准.这就要求教学目标又要恰当、集中.每一节课要完成的任务往往不只一个,在备课时教师要十分熟悉教材体系和教学标准的要求,同时要深入了解学生,根据学生的学习基础和认知能力的状况,确定恰当的知识点和练习作为教学目标.
4 运用多媒体进行教学
运用多媒体技术,我们能按照数学知识间的相互关系,把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的学习资源有机地组合在一起,以超文本的方式提供给学生,这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的.但是,目前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题,主要体现在教师上课时完全按照课件既定程序进行,只需按动鼠标,课件便按顺序播放,无法根据学生的反应来调整教学过程,这样使得整个教学囿于固定的一个框框中,缺乏活力和灵活性,学生也处于被动接受知识的状态,因此,我认为运用多媒体教学应注意以下两点：
首先,应善于利用多媒体计算机突破难点,数学的教学内容与其它科目相比较抽象,所以某些内容对于学生而言比较难掌握,计算机辅助数学教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足.
其次,引导学生利用网络技术收集资料解决数学问题.新课程又要求学生能结合生活经验提出课题,积极地思考所面临的课题,清楚地表达自己的观点并能够解决一些问题,这就要求学生要学会有选择地获取有价值的数学知识,其中最重要的途径就是利用网络技术收集资料获取有价值的信息.
5 多种教学方法灵活应用
教师教无定法,布鲁纳认为,“探索是数学教学的生命线”,这里的探索实质上是指学生主动地进行智力参与,他所倡导的“发现法”实质上也是以智力的主动参与为标志.波利亚提出的要“教发现,教猜想,教合性推理”,让学生在解题中学解题,核心也是提高学生的智力参与程度；可见,根据学生的身心发展规律,最大限度地开发学生的智力,培养能力,以学生合理的知识结构与诸多技能为基础,通过教学实践活动使学生掌握科学的思想方法,形成科学概念和科学的智能结构非常重要；为此,要充分发挥教师在教学中的主导作用,优化课习,探索的能力,变应试教育为素质教育,达到既减轻学生负担,又能大面积提高数学教学质量之目的.
“数学方法是在数学活动中解决数学问题的具体途径、手段和方式的总称.”所谓重方法,一是要重视教法研究,既要有利于学生接受理解,又不包办代替,让学生充分动脑、动口、动手,掌握数学知识,掌握数学过程,掌握解题方法；二是要重视学法指导,即重视数学方法教学.数学学法指导范围广泛,内容丰富,它包括指导学生阅读数学教材,审题答题,进行知识体系的概括总结,进行自我检查和自我评定,对解题过程和数学知识体系、技能训练进行回顾和反思.
6 教会学生自学
自学,是在教师指导下学生为了获取新知识而独立开展的学习活动,要培养学生独立思考的能力,我们可以从学生的自学中进行；开始时,教师可提出自学要求或编拟自学提纲,让学生在教师正式授课之前按自学要求或对照自学提纲在课前或课内自学课本.自学时可以讨论,看不懂的地方可以做上记号,然后问问老师或同学；经过一段时间的训练之后,可以逐步从依赖自学提纲过渡到不依赖自学提纲,最后完全放手让学生自学；通过这个途径,培养学生独立学习知识和掌握技能的能力,发展学生的思维能力.
总之,在教学过程中,结合新的教育体制,配合新课标,积极不断探讨教育教学方法,使学生数学能力和知识都得到提高.
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参考文献：
1、 如何提高初中地理教学效率 海尔古力·阿卜杜热伊木（喀什地区喀什市东城第一初级中学新疆喀什844000）【摘要】地理虽然在中学中被学生认为是“副科”,但其教学依然不容忽视 地理是提高学生人.
2、 合理关注学生差异提高数学教学效率 合理关注学生差异提高数学教学效率研究董翠艳（江苏省常州市武进区东安实验学校,江苏 常州 213155） 摘 要在数学教学中,一些教师在课堂上还是采用传统灌输型的教学方式,忽略了学生之间的差异 文章结.
3、 小学数学教学效率的提高 毛菊芬（成都市高新区董家埂乡九年义务教育学校,四川 成都 610000）【摘要】随着社会的发展和时代的进步,数学在日常生活中的作用越来越大,越来越受到人们的关注,新课标下的数学教学要求教师除了教授知识.
4、 如何提高初中数学课堂教学效率 【摘要】初中阶段对于学生的学习生涯起着承上启下的作用,而课堂教学效率的高低直接影响着学生的学习好坏,在学生学习以及教师教学方面起着至关重要的作用,因此教师想要提高初中数学教学质量,需要着力重视课堂教学.
5、 现代教育下如何提高初中历史教学效率 【摘要】现代社会已经经历了时间的磨炼,对于我们这一代人,就是要积极的去了解这个过程 从这个趋势来看,学习历史在初中阶段已经变成了一股潮流,是适应这个社会的需要 正确地运用历史可以提高学生的心理素质,推.
6、 如何提高初中历史教学效率 要学习历史,学好历史,就要进行必不可少的记忆 但是,中学历史教材内容纷繁庞杂,史实浩如烟海 时间、地点、人物、事件、概念,纵横交错,学生往往感到难记 提高同学们的记忆应该从学生的心理和生理特点出发,引.