论文小学数学教学中如何有效开展师生互动，本文是数学教学相关论文怎么写与小学数学教学和师生和互动有关论文怎么写.
【摘 要】近年来,随着基础教育课程改革的推进,人们对小学数学课堂中的师生关系的理解也不断地深入.这种师生关系可以用“交往互动”四个字来概括.在小学数学课堂教学中,师生只有实现真正有效的交往互动,才能促进课堂教学的动态生成,使学生在获得知识与技能、过程与方法的同时,形成良好的情感态度价值观.
【关键词】小学数学师生互动开展策略
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.062
虽然许多教师都意识到互动课堂的重要性,但在实际教学中,互动课堂的构建还是存在一定的问题,比如部分教师缺乏对自身角色的全面认识,没有意识到自己在互动课堂中的指导角色,应当要加强在互动课堂中的指导,而不是作为一名旁观者.还有部分教师在构建互动课堂时,只注重师生之间的互动,缺乏重视学生之间的互动,这样的认识也是不全面的.所以,本文就对小学数学互动课堂的构建策略进行了详细的探讨.
一、采取有趣的教学形式促进学生主动探究
学生自愿参与课堂教学是实现师生、生生良好互动的重要前提,一味强迫学生学习,可能会使学生对小学数学产生厌恶的心理.因此应围绕小学数学课堂教学内容,采用有趣的教学形式,激发学生对数学学习的兴趣,引发学生的好奇心,积极参与课堂实践活动,与同学、教师进行科学、合理的互动,以此提升小学数学课堂学习效果.例如在学习“平行四边形和梯形”时,教师可以采用游戏引入的方式,教师设置一个“猜图形”的游戏,即教师用手指比划图形的形状,由学生猜图,教师将学生分为几个小组,对于猜图猜得最多的小组,教师给予相应的奖励,这种方式激发了学生的兴趣,几乎所有的学生都参与到这个游戏当中,在游戏中,学生很快就猜出了长方形和正方形,但是对于平行四边形和梯形,很少有学生猜到,借此机会教师就可以问学生“哪个图形最难猜”,大部分学生都说平行四边形和梯形,又问“那你们想不想认识它”,学生回答都说想,接着教师就引导学生进入今天学习的主题,认识平行四边形和梯形.由此可知游戏化教学方式可以调动学生参与学习的积极性,并且实现师生的良好互动,拉近师生的距离.
二、在提问中与学生有效互动
从某种意义上来说,互动式教学模式体现了教师课堂教学的初衷,该教学方法主要是通过与学生互动促进师生之间的活动,促进教学效率的提升.提问是数学教学中常用的一种教学方法,通过提问可以实现师生之间的有效互动,帮助学生查缺补漏,让学生感受到数学学科的魅力,从而激发学生的学习兴趣,提升学生的课堂参与度.因此,在教学中,教师要重视课堂提问环节,尽量做到与学生有效互动.
三、进行互动游戏
在互动式教学中开展互动游戏是不可或缺的,游戏在孩子的生活中发挥着重要作用,是孩子最初的一种学习方式.教师在小学数学教学过程中,可以巧妙地将教学内容赋予一些游戏色彩,不仅能吸引孩子的注意力,在潜移默化中也可拓展学生的数学思维能力,在玩中掌握基本数学技能,点亮原本枯燥无味的数学课堂.比如数学圈套、猜数游戏、数学、打靶计数、数学王国或者数学行军等游戏不仅趣味性强,也是一种很好的益智活动,深受低年级学生喜爱.
比如,一年级学生学习数字10的认识时,我在课前引入了“小朋友会客”的游戏,讲台上准备10把椅子并贴上1～10的序号（代表小主人的家）,另外在9张请帖上也依次写上数字1～9,邀请一位学生来扮演主人,并将请帖发给9名同学,剩余学生在小主人发请帖的同时大声读出数字,接下来收到请帖的客人要拿着请帖对号入座.最后剩余一个空位置,教师借此引入新课：“主人邀请了几位客人？这个空位置由谁来坐呢？（帮助学生意识到比9多1是10）,接下来我们一起来进一步认识10”.该游戏本着多向互动、动态生成的教学方式引入课题,力求符合一年级学生的心里特点,激发其学习数学的兴趣.
四、教师和学生们互换角色
在日常的小学数学教学过程中,把教师和学生的角色换一换,让教师当一回学生,让学生当一回教师,这一方法又称之为是角色置换.专家指出,角色置换是对人心理的一种挑战,它要求人们站在别人的角度看待问题,分析问题,解决问题,角色交换应用在教学过程中,主要包括换位评价、总结,或是提出疑问.
新课程的教学理念是,以学生为中心,展开教学活动,学生们才是教学过程的主体,所以,我们要把尽可能多的课堂时间留给学生们,让他们自主讨论,自己思考,抓住机会,展现自己,努力探索知识,这样极大地提升了小学数学的教学质量和教学效率.
例如,在一些高年级中,教师可以指引学生们在课前,总结一份课程学案,学案可以包括课程的基础理论知识、疑难点解析、重点巩固、教学案例等四个方面的知识,然后在正式上课的时候,组织学生们进行积极的谈论,通过讨论,学生们可以及时发现自己学案的不足之处,取人之长,补己之短.这一教学模式和传统的教师讲,学生们死记硬背的教学模式要好得多,它能够让学生们及时发现自己的不足,然后有针对性地进行加强学习.同时,教师扮演学生,可以切身体会到当学生的不易之处,有助于在日常的教学过程中,理解学生.教师互换,是非常重要的师生互动交流方式,它不但提升了学生们的学习积极性,挖掘他们的学习,也可以让学生们对数学学习永远保持一颗好奇的心,从而从根本上提高学生们的学习效率和学习质量.
五、结束语
在新课改的教育方针背景下,传统的数学教学模式已经无法适应当前小学生的实际情况,且不利于小学生今后的发展.因此,需要转变教学模式,在数学教学中运用互动式教学.这样不但能够提高学生学习数学的效率以及积极性,还能够促进学生与学生,学生与教师之间的互动交流,培养学生的团结互动意识.
参考文献
[1]王燕红.小学数学课堂师生互动的有效策略[J].甘肃教育,2018(5).
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[3]王利芳.刍议优化小学数学教学中师生互动的策略[J].中国校外教育,2018(17).
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参考文献：
1、 在线环境下小学数学教学中的师生互动 重庆市忠县官坝镇中心小学 谢步高 范付菊摘要新课程实施以来,师生互动不仅在课堂教学实践中日益受到关注和重视,还在基础教学研究中成为一个探讨的热点话题 师生互动是师生双方在教育活动中相互交流、影响的一种.
2、 小学数学教学中如何实施有效的师生互动 （云南省普洱市墨江县雅邑镇学校,云南普洱654899）摘 要在当前新课程的改革之下,小学数学教师一定要转变教学理念,同时还要对教材进行充分的利用,彻底落实小学数学教学内容,使学生成为课堂的主人,从而.
3、 信息技术支持视域下开展小学数学教学的探究 摘 要 计算机网络技术……现代信息技术的出现和广泛应用,一定程度上为教育行业带来了更多的参考元素,信息技术在课堂教学中应用越来越广泛,且日渐发挥着重要的辅助支撑作用 本文基于信息技术支持视角,对如何创.
4、 核心素养视角下如何开展小学数学教学 教师在对学生的培养中,应该从核心素养的角度进行探讨,在对学生素养的精心培养下,学生的整体综合素质以及对数学的学习和认知……各方面都会有很大的进步,教师也可以从中发现每一名学生的长处和不足,从而更有针对.
5、 刍议如何利用生活情境开展小学数学教学 【摘要】随着新课程改革的不断推进,生活化情境教学这一方式在教学活动中的应用越来越广泛 生活化情境教学能够使课堂教学变得更加生动有趣,拉近知识与学生之间的距离,让学生更容易理解和接受,从而达到良好的教学.
6、 授之以鱼不如授之以渔议小学数学教学巾如何实现学生学习方式的转变 摘要当前,随着素质教育和课程改革的深入实施,学校基础学科的教学任务已不仅仅是传授知识,而是更加注重学生对学习方法的掌握,培养学生的终身学习能力 由此可见,改变学生的学习方式已成为课程改革的目标之一 .