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在实施人本管理、创建和谐校园的今天,我们需要营造宽松的环境氛围,尊重学生个性发展,促进学生人格健全,但并不意味着不要纪律,没有纪律的约束绝不可行.当然,校纪校规应符合法律法规,不能越其边界,不能以学校的管理方便和面子好看而擅提要求、随意设定.那种校方擅自制定的不切学生实际、侵犯人权、压抑人性的校纪校规,只会引起对立和反抗,引来麻烦和混乱.
面对中职生管理难,有人可能会说,为何不能将部队管理方式移植到中职生身上？道理很简单,军队体现国家意志,必须确保能打胜仗,有战斗力；而战斗力来自于铁一般的纪律,必须保持步调一致,绝对统一.校园不同于军营,中职生是需要严格要求,促使他们养成良好习惯,但过于苛刻的要求会引起学生逆反心理；更主要的是,学生需要多元发展、自主选择,管理时切不可统一模式,强制要求.
如何在自由与纪律的博弈中找到平衡呢？无疑应在法律法规的基础上,多方征求意见建议,由师生共同参与校内规章的制定；最好实行论证制,不把学校单方意愿强加给学生.本着“利己不损人是前提”“利己又利人是追求”的原则,制定出既利于每位学生个性发展又利于全体学生共同进步,既有心理认同又切实可行的校园纪律,从而实现有效管理,促进校风建设.来看一则成功案例.
某中学为保证校园交通安全,规定学生只能骑自行车或电瓶车上学,不得骑行摩托或驾驶汽车进校.新学年刚开学,一位新生骑着摩托车进校,校长巡视发现后责令门卫让学生回家换车.没想到,第二天学生又将摩托骑来.门卫遵指示将车辆扣下,让家长来校领取.孩子父亲到校后质问“不让骑摩托是哪家的规定”,扬言到市教育局告状,搞得沸沸扬扬.后来学校按教育局要求召集家长、学生和教师代表（那位父亲也在被邀之列）30多人座谈,就学生可否骑摩托车进校各抒己见.结果很明确,除了那位家长,无人赞同学生骑行摩托车,理由很简单——校园里师生密集,自行车、电瓶车都无法避免磕碰伤害,何况体型大、速度快、难以控制的摩托车？面对众口一词,那位家长也不再强辩.校方印发了“告学生家长书”,就此校规的论证出台、价值意义等详细告知,请家长支持配合.显然,经过论证而发布的校规,合情合理合法,凝聚了大家的共识,体现了开放和,意义非同寻常.
自由与纪律的博弈就像玩跷跷板游戏,需要两端重力均衡,彼此相当.一旦失衡,就会“严管死、放开乱”,导致一些学校或死气沉沉,或杂乱无章.校规不能“一禁了之”,应根植于广泛的认同和共识.（作者单位：安徽滁州城市职业学院）
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参考文献：
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