论文中职幼儿文学课堂教学改革让学生学得有用、有趣，该文是关于幼儿文学论文范文素材跟课堂教学改革和幼儿文学和有趣有关毕业论文格式模板范文.
【摘 要】幼儿文学是学前教育专业的一门必修课,对学生的专业成长及幼师资格证的考试有着突出的作用.而中职学生文化基础较差,学习习惯不好,学生难管难教已成为公认事实.为了改变当前幼儿文学课堂教学的低效,转变学生学习幼儿文学的态度及方式,让学生觉得学习有用、有趣,是改革幼文教学的必经之路.
【关键词】幼儿文学课堂教学有用有趣
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）12-175-02
中等职业教育担负的是培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任.学前教育更应该是培养高素质的幼儿师资队伍.然而,众所周知,中职学生文化基础普遍较差,对职业的认同感与荣誉感比较模糊.如何正确引导这些孩子健康成长,使之具有综合职业能力,成为幼儿教育教学第一线的专门人才,就成为每名职业教育工作者应该思考的课题.幼儿文学是学前教育的专业必修课,在课堂教学中它又碰到了怎样的尴尬呢？
一、学生学习现状分析
幼儿文学课程的学习内容主要包括理论讲授、作品表现和写作训练.可是,中职生普遍是经过了中考的淘汰,被千军万马挤下独木桥的弱势群体,她们文化基础较差,理解能力较低,文字感受能力较差,写作能力不强,经常错别字连篇.同时,他们既没有预习复习的习惯,又不会巧做笔记.从心理发展来说,学生特别不自信,不敢当众说话,声音很小,动作扭捏.归根结底学生还是一直以来,缺乏良好的学习习惯,没有有效的学习方法,相当一部分学生惰性很大,依赖性强,学习不主动.学习无目标、无措施,遇到问题不问,不懂装懂,或干脆破罐破摔,把学习当儿戏,或当成沉重负担.
面对如此特殊的群体,教师如果按照常规的教法,一支粉笔一块黑板,这样的课堂教学肯定很被动,教师讲得累,学生学得苦,死气沉沉,效果不高,学生还怨声载道,甚至丧失了对这门必修课的兴趣.
作为幼儿文学教师,怎样做能够改变学生不爱学、不愿学的现状呢？
二、教师教学方法改进
教学有法,教无定法.教师只有抓住孩子的特点,因材施教,让学生听得懂,并感受到学的东西有用、有趣,才能从根本上扭转学生厌学的局面.
（一）有用——增强实用性
1.幼儿文学是幼师资格证的必考内容
从2016年开始,全国全面铺开了幼师资考核制度,所有学前教育专业的学生都要参加教育行政部门统一组织的考试,考试合格后才能拿到幼师资格证.在考试的面试环节,就明确规定了要“熟悉一些幼儿喜欢的故事”、具有“讲故事”等基本技能.
在中职学校幼儿文学课程设置中,依据课程目标,结合中职学生的兴趣水平及学习特点,中职幼儿文学课程内容应更加重视作品的鉴赏与表达.在理解作品内涵的基础上,加强声音技巧、态势语等针对性训练来表情达意,如儿歌的表演性朗诵、讲故事、童话剧表演、幼儿诗朗诵等等,整合了包括普通话、舞蹈、礼仪、音乐、美术等多门课程内容,学生不但加深了情感体验,更突显了作品的幼儿情趣.
因此,幼儿文学的主要学习内容就是幼师资格证考核的必要内容.学习的好坏将直接决定了是否能顺利通过资格证的考试,拿到幼师证.教师要引导学生认识到幼儿文学课程的重要性与实用性,觉得学来还是很有用的.
2.幼儿文学是幼儿园教育内容的重要组成部分
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展.
文学是关于语言的艺术.“幼儿正处于语言学习的敏感期或者关键期,抓住语言发展关键期的有利时机,可以促进幼儿语言乃至其他方面的迅速发展.”因此,幼儿文学不但能丰富幼儿的语言与情感,提高思维与想象能力,而且将直接影响着孩子性格志趣的形成,在德育、智育、美育等方面有着突出的教育影响.
幼儿文学以寓意深刻之功,收潜移默化之效；于欢声笑语之中,净化其灵魂,正是润物细无声.可见,在幼儿园教育活动中,幼儿语言的发展将贯穿于各个领域.另外,用发展的眼光看,幼儿文学在家庭教育中也有着不可忽视的力量.所以,当学生能够意识到现在所学有助于将来所用,他们的学习积极性与自觉性将被调动起来,课堂教学将会有所改观.
（二）有趣——提高趣味性
1.灵活处理教学内容
中职生是一群青春年少的孩子,她们活泼好动,热情开朗,虽然成绩差点,但是可塑性强.只要教育者用心,很多孩子都可以重新开出灿烂的花,结出耀眼的果.
在幼儿文学教学内容中,首先我们突出技能训练,重点指导学生掌握幼儿文学作品的鉴赏与表现,增强学生的自信,提高学生的语言表达能力、作品鉴赏能力、合作能力等综合素质.
其次,内容的选择我们既注重科学性与连贯性,也注重针对性与时代性.我们必须考虑学生现在的“所学”能用做以后的“所教”,因为与学生将来的工作紧密联系的知识是学生永远的期待,学生对幼儿园教学中用的多的文体更感兴趣,比如儿歌、幼儿故事、图画故事,所以在这些内容上可以适当多安排课时,同时也可调整文体的先后学习顺序.比如幼儿图画故事是学生最喜欢和关注的文体,也是幼儿园教学的热点,可以提到童话的前面先学,许多图画故事都是由童话改编的,图画故事中形象的直观性会加深学生对童话的感性认识,大大提高学习效率；儿歌中的手指游戏儿歌深受孩子们喜欢,容易模仿,教师可选择性的进行指导与学习.还可以将相关的知识交融起来学习,比如儿歌和幼儿诗就可以对比学习,通过具体作品的比较阅读,学生就更容易掌握这两种文体的特点和表达手法.
总之,以作品为主体,以理论为基础,兼顾写作创编的部分内容,并对教学内容进行有效整合,注重趣味性与针对性,是与中职课程改革要求和教育教学规律相吻合的.
2.创新教学方式
课程改革纲要提出：“要改变课程过于强调接受学习、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手……逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革.”中职教师也应在课堂上积极培养学生自主、合作、探究的学习方式,注重体现学生的自主学习,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地、创造性地学习,从而促进学生的全面发展,提高学生的各种能力.因而,我们必须积极改进教学方法,选择学生乐于接受,易于接受的方法进行教学,使学生由被动学习变为主动学习.
（1）精心设计活动
教育家弗赖登塔尔指出：学生学习唯一正确的方法是实行“再创造”.教师要重视学生发现知识的过程,以及创造性解决问题的方法,形成自主探究的能力.让学生通过自主探究、自主建构来获得体验和经验.如在儿歌学习中,我安排了学生进行儿歌朗诵会.要求以小组为单位,要有主持人、串词、节目单,还要有单独表演和合作表演的儿歌朗诵节目,其他同学要参与点评.通过这个活动,把枯燥的讲解变成活泼的表演,学生情绪高涨,积极参与课堂,在合作与互助同学习与进步.美国华盛顿一所大学有句名言：“我听见了,就忘记了；我看见了,就记住了；我做过了,就理解了.”课堂上教师可以设计丰富的活动,创造各种机会,让学生去“做”去体验,真正地动起来,相信学生就不会想睡觉了,也不会想玩手机了.
（2）丰富教学资源
幼儿文学的教学资源不应该仅仅局限在教材与教学辅导书上,在教学中,教师要充分利用已有的多媒体设备与网络平台,在课堂教学中增加视频、音频、课件、微课等信息化手段,增加学生的感性认识,使抽象的知识具体化、形象化,也调节学习气氛,增强学习的趣味性.比如,在教授讲故事技巧中的拟声与变声时,我给学生观看了快乐大本营、越策越开心节目中的配音片段,让学生不仅认识到语言的魅力,更能增强自身学习变声技巧的自信心,也激发了学生学习变声的兴趣.又如,我经常给学生播放幼儿的儿歌朗诵视频、讲故事视频、童话剧表演视频,让学生更直观地感受不同文体的特点以及幼儿接受文学、表现文学的特点,这无疑不让课堂更加生动有趣,自然学习的效率也得到提高,教师的成就感也越来越显著.
学生永远是课堂的主体.作为中职教师,当我们面对一颗颗本就不饱满的种子时,如何尽可能地让它们生根发芽,乃至开花结果,长成参天大树？这需要每一位职教人遵循职业教育的规律,正确分析中职生心理,耐心的帮助他们.同时,在尊重信任的基础上提出严格的要求,因材施教,努力让学生乐学善学,让“学来有用”“学得有趣”成为课堂常态,这也将是中职幼儿文学课堂教学改革的必经之路.
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参考文献：
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