论文小学班主任德育工作中激励策略的有效实施，本文是小学班主任方面有关论文范文跟德育工作和激励和班主任类本科论文开题报告范文.
摘 要：在小学素质教育中,德育是尤其重要的一部分,要提高小学德育教学质量,需要班主任提高对德育的重视程度,班主任必须从根本上转变德育理念,让小学德育教学符合新课标的要求,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,激励学生主动参与到德育教学中来,并将课堂上获得的德育成果充分运用到生活实践中去,真正实现学生全面的素质发展.
关键词：小学德育；班主任；激励策略
作者简介：龚妙娥,广东省广州市花都区圆玄小学教师.（广东 广州 510800）
中图分类号：G625.1
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）19-0128-02
随着素质教育的全面展开,小学德育的改革成了新课标要求的教育改革内容之一.提高课堂教育的有效性,将德育教学成果较好地运用到生活实践中,是新时代德育的新目标.进行小学德育教育改革,不仅仅是要改变学生德育的根本目标,也是对小学班主任教育观念、教育模式的探索.
一、小学德育工作的现状
德育一直是小学教育中非常重要的组成部分.在传统的教育理念中,通常强调班主任在德育中的主体地位,学生只能被动接受班主任德育理念的灌输,是一种单向传授、单向接收的学习方式.这种传统的教育模式受班主任个人观念的影响极大,且容易降低学生学习兴趣,分散其注意力,难以真正提高德育教育效果.在科技和经济发展日新月异的当下,这种传统德育是无法适应时展的.因此,班主任应当转变教育观念,用新时代的眼光去看待小学德育工作,以新型班主任德育理念指导自己的德育工作,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性.作为现代化教育背景下的小学班主任,必须要考虑怎样才能有效提高班主任德育的实际效果,提高学生学习的有效性.[1]
从我国小学班主任德育工作的现状来看,当下小学班主任的德育工作仍存在着三方面的问题：第一,依然遵循着“言传身教”的原则,缺乏完善的组织和计划,德育工作的展开多依靠班主任的单方面材料收集,没有建立相应的道德记录和激励制度；第二,工作模式仍相对传统,没有合适的激励策略,无法让学生在德育活动中获得良好的鼓励,无法提升学生的学习积极性；第三,单向直接的“灌输式”教育限制了学生的发言权,小学生在接受教育时过于被动,缺乏将德育应用到实践中的动力,使德育工作的实效性大打折扣.
以上三方面的问题,需要教师重视激励制度的建设,让德育教育工作不再是纸上谈兵,以期能够真正影响小学生的实际生活.
二、小学德育工作需要有针对性的激励策略
新时期的小学德育教育理念需要教育工作者重视学生的个性发展,必须先承认个体的差异性,才能让德育工作有针对性地展开.班主任是小学德育中非常重要的指引者,教师绝对不能一成不变地采取同一种教育模式和教育策略.采用激励策略,实际上就是激发学生自主加强道德修养的行为动机,鼓励学生做出努力,从而有效地完成德育工作目标.简而言之,就是激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣.要达到德育激励策略的目标,需要注意以下三点：
首先,激励策略不能局限于某一种方式,教师应采用因人而异的教育方式.每个学生都是独立的个体,具有性格的差异性.因此,班主任的激励策略应对表现好的学生有更高的要求、更好的激励,让他们有向上的动力,不会轻易丧失进取心；对表现一般或欠佳的学生要采取鼓励策略,让他们不会轻易失去学习的自信心.
其次,激励策略需要一个公正、公平、合理的教育环境.对学生的德育采取一定程度的奖惩制度.为了激发学生自主进行德育学习,为了达到德育工作的目的,无论是对学生采取奖励行为还是惩罚行为,都必须适度,且遵循公平、公正、合理的原则.在奖惩制度上,班主任应当采取一视同仁的态度,不应该简单粗暴地将犯错和表现好的学生简单归类好坏.对于犯错的学生,要让他们认识到错误所在,维护好他们的自尊心.对于班主任而言,德育教育既不能让学生产生骄傲自满的情绪,更不能打击学生的学习积极性.[2]
最后,在小学德育工作中,开展激励策略必须是及时的,一是为了保证激励策略的时效性,最大限度地鼓励学生积极展开德育学习；二是为了提高学生对德育的认知,加强学生对德育的重视程度,这样才能保证德育工作能更好地进行下去.
三、小学班主任有效实施德育工作的激励策略
对小学阶段的德育工作来说,对学生实施有效的激励策略,能更好地激发学生对德育学习的兴趣,提升学生的学习积极性,从而提高德育教学效果.
1. 激励策略需要直击学生的内心情感.德育不同于其他的知识教育,是一种对学生人格塑造与道德观念进行培养的教育工作,是精神层面的教育工作.这就决定了德育的激励策略必须直击学生的心灵,只有让学生产生情感共鸣,获得心灵的触动,才能让学生真正对德育深刻印象,以此提高学生对德育学习的重视程度.从实践方面来说,就是需要对德育成果较为优秀的学生做出表彰,使学生产生道德荣誉感和德育认同感,通过鼓励的方式树立学生学习德育知识的自信心和积极性,让学生能有一个良好的心态,从而积极参与日常学习和活动.例如,班主任可以带领学生建立“道德模范角”,对乐于助人、道德优秀的学生进行公示表彰.
2. 需要对学生的德育自律性做出激励.德育工作最终需要落到实践中,小学德育工作的目标是满足学生自律的要求,让学生树立良好的德育素养,提升学生的道德品质,从根本上提升学生的道德修养.因此,小学班主任应将激励制度看成是最好的自律培养策略,让学生可以在班级内部开展必要的管理工作.通过学生自治、自主建立德育制度等办法,让学生主动参与到德育工作中来.例如,可以建立流动小红花、流动红旗等活动,通过学生,对德育成果优秀的学生做出实质性奖励,培养学生的德育意识.设立自主监督制度,让学生自我监督德育学习,树立学生在德育学习上的竞争意识,逐步使学生对德育工作有理解之情,将德育落实到实处.
3. 应当应用于生活实践.无论是德育还是文化科学知识的教育,其根本目的是将教育成果应用于生活实践中,这就要求小学班主任在开展德育工作时,应当充分考虑学生的生活实际,有针对性地展开鼓励策略.例如,在学习乐于助人的德育知识时,班主任可以根据学生的实际情况展开分组互助活动,让学生提高帮助他人的能力,并对在生活中帮助他人的学生给予一定的奖励,让学生能在实际生活中学会自觉遵守德育要求.[3]
综上所述,小学德育是小学教育中重要的组成部分,德育的内容必须与现代社会的生活紧密联系起来,德育的发展应当与时展同步前进.小学班主任的德育工作需要更符合环境需求的方针和策略,尤其在激励学生主动参与,提升学习实效性方面,值得每一位小学班主任认真思考和研究.
参考文献：
[1] 陈艳萍,杨光卿．新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用［Ｊ］．学周刊,２０１８,（７）：１７３－１７４．
[2] 李淑菊．激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用［Ｊ］．中国校外教育,２０１５,（３４）：４２．
[3] 姚中华．浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略［Ｊ］．才智,２０１５,（２３）：８９．
责任编辑 黄 晶
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参考文献：
1、 中职班主任德育工作策略 中职班主任德育工作策略李凤玲（宁夏平罗县职教中心,宁夏 石嘴山 753000） 摘 要 班级德育工作和班主任班务工作长期以来是很多班主任头疼的事 近年来随着市场的需求,各地中……职业学校招.
2、 基于新时期的小学班主任德育工作 申春霞【摘 要】小学阶段是学生心理以及性格形成的关键时期,更是为人生后续之路打下基础的重要阶段 在这一时期中,班主任是小学生的主要指导人员,不仅仅要向学生传输科学文化知识,还要对学生进行思想品德教育.
3、 做好小学班主任德育工作 【摘要】在思想教育工作中,我们要根据小学生的生理、心理上的变化,自我意识的发展及社会环境所引起的心理矛盾,做好细致的思想教育工作,把德育、心理学、行为科学结合起来,养成他们良好的行为方式与习惯,从而引.
4、 新时期班主任德育工作策略摭探 摘 要德育工作是提升学生道德品质,培养学生良好世界观、人生观、价值观的重要教学手段；德育工作也能帮助班主任更好地管理班级,对学生成绩提升、能力培养、素质提高都至关重要 文章根据初中德育工作的实际开展情.
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6、 论提高初中班主任德育工作实效性的 潘 玉（江苏省苏州工业园区金鸡湖学校,江苏 苏州 215000）初中阶段是学生成长最重要的阶段 在这个阶段,学生的各方面都在不断成长,其中包括学习、身体、心理………… 而初中班主任的德育工作的实效.