论文教学方法对思政课教师素质的要求，该文是关于教学方法方面毕业论文范文跟教学方法和教师素质和创新相关本科论文范文.
摘 要：创新教学方法是提升思政课教学实效性的重要环节,其对思政课教师素质也提出了更高要求,即：坚定的马克思主义理想信念；高度的使命感和责任感；扎实的专业知识；宽泛、广博的知识面；创新意识和创新精神；崭新的教学理念.
关键词：教学方法；创新；思政课教师；素质；要求
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要渠道.但在当前,思想政治理论课教学效果不够理想,教学实效性不强,严重制约了思想政治理论课功能的发挥.究其原因有多方面,但教学方法滞后是其中重要的一点.因为,教学效果好坏主要取决于教师和学生两个因素.
一方面,教师在整个教学过程中发挥主导作用,而其主导作用能否有效发挥又取决于自身学术水平和教学方法这两个基本要素.学术水平是内在的,是提高教学效果的基础.但如果只有较高的学术水平却没有很好的教学方法,同样不会有好的教学效果,所以不能简单地把学术水平等同于教学效果.通常认为,教学效果等于学术水平+教学方法,这是把教学方法与学术水平放在同等位置上的.但有学者认为这还不够,要把教学方法放在更重要的位置上,应该是：教学效果等于学术水平×教学方法.即教学方法的改进对教学效果能够起乘数作用.更进一步说,要把教学方法放在更加突出的位置上[1].
另一方面,学生是整个教学过程的主体,应发挥其主体作用,与教师进行互动、产生共鸣,这样教学才能取得良好效果.但目前的现状是,由于教师的教学方法陈旧单一,普遍是填鸭式的“一言堂”模式,教师采取的就是纯理论的生硬灌输方法,学生则是被动的听众,其主体性根本得不到体现,教师几乎就是在唱“独角戏”,如此,教学缺乏实效性也就成为必然了.
由此可见,教学方法滞后成为制约思想政治理论课教学实效性的关键因素.总书记指出,做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新.[2]所以,面对当前的困境,教师必须在创新教学方法上下功夫,唯此才能使自身的学术水平得到有效发挥,才能调动学生的积极性、体现学生的主体性,才能增强思想政治理论课的实效性.说到底,创新教学方法的主体是教师.在教学方法上要有所创新,这就涉及教师的整体素质问题.把创新教学方法作为提高思想政治理论课教学效果的着力点,实际上是对教师综合素质提出了更高要求.具体而言,有效进行教学方法创新要求思想政治理论课教师必须具备以下几方面素质.
一、坚定的马克思主义理想信念
理想信念在人的精神世界中处于最高层次,是决定人的世界观、人生观和价值观的最核心内容.思想政治理论课是用马克思主义理论武装大学生头脑,培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观从而成为社会主义合格建设者和接班人的课程,这就必然要求思想政治理论课教师首先具有坚定的共产主义理想和马克思主义信仰,并把这种理想和信仰上升为矢志不渝的信念,正如总书记在2016年12月全国高校思政工作会议上所强调的“传道者自己首先要明道、信道”.思想政治理论课教师具有了坚定的马克思主义信念后,在教学过程中其言谈举止都会流露出这种坚定信念,这对学生将会产生潜移默化的感召和影响作用.而且,只有具有了坚定的马克思主义信念,他们才能站在政治高度正确认识思想政治理论课的重要性,才能正确认识思想政治理论课教学实效性的重要性,才能正确认识改革教学方法在当前政治理论课教学中的紧迫性.在此前提下,作为传授者的思想政治理论课教师才能具备创新教学方法的原动力,因为他们自己对马克思主义是“真信”,他们知道社会主义中国今天所取得的巨大成就直接得益于作为中国和中国社会主义事业指导思想的马克思主义,他们也对中国特色社会主义未来的发展充满信心,所以他们必然在教学过程中努力让自己的学生也对马克思主义理论真信、真懂.因此,具有坚定的马克思主义信念是教师创新教学方法的思想前提.一位思想政治理论课教师自身没有坚定的马克思主义信念,对马克思主义半信半疑,那么他的教学必然是没有感染力和说服力的,也不会是有效的,甚至会对思想政治教育起反作用.
二、高度的使命感和责任感
作为教师,其职责就是传道、授业、解惑,即教书育人,所以使命感和责任感是每一位教师应该具有的内在素质.对于思想政治理论课教师来说,由于其承担课程的特殊性更要求其具有高度的使命感和责任感.具有坚定的马克思主义信念、作为坚定的马克思主义者并非是一句口号,而要把这种坚定的信念转化为热爱中国、热爱社会主义祖国的爱国主义情怀,转化为思想政治教育工作中的高度使命感和责任感.思想政治理论课教师只有具有了高度使命感和责任感,才会把思想政治教育工作当作神圣的职业,才会把培养社会主义“四有”新人视为己任,才会以满腔的热情、饱满的精力、积极的态度投入到教学工作中,尽职尽责,兢兢业业,才敢于面对大学生思想实际中的各种困惑,坚持用马克思主义理论、方法帮助他们分析解决这些问题.这时,思想政治理论课教师才具备潜心研究教学方法的主观条件.从这一意义上说,具有高度的使命感和责任感,是思想政治理论课教师主动创新教学方法的另一个思想前提.
三、扎实的专业知识
思想政治理论课教师要想创新教学方法、增强教学实效性,必须具备扎实的专业基础知识,这是对其业务素质的最基本要求,即必须具备马克思列宁主义、思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及新时代中国特色社会主义思想的理论素养.一方面,思想政治理论课教师必须熟练掌握这些理论内容,深入把握其理论精髓.另一方面,要注意把握马克思主义理论的整体性、系统性,其一要从狭义角度把握马克思主义基本原理三方面的“完备而严整”性,即把马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义作为一个完整体系进行系统研究把握,其二要从广义角度把握思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及新时代中国特色社会主义思想与马克思列宁主义之间既一脉相承又与时俱进的整体性,只有如此才能将马克思主义理论融会贯通,透彻理解.思想政治理论课教师只有具备了这个基本的业务素质,才能自如地创新教学方法,因为教学方法的创新是建立在对教学内容深刻理解和深入研究基础上的,对教学内容和所要阐述的问题把握得越深刻、理解得越透彻,教学方法的运用和创新也就越自如.
四、宽泛、广博的知识面
在拥有了厚实的理论功底和系统的专业知识基础上,思想政治理论课教师还必须吸取马克思主义理论之外各学科的精华,不断完善和优化自己的知识结构,最大限度地扩充自己的知识面,在哲学、经济学、历史学、文学、教育学、心理学、*学、美学等人文知识领域应当有一定的修养,同时也要注意了解自然科学特别是高新技术领域的前沿发展动态,提升自然科学素养.因为思想政治理论课的思想性、政治性比较强,内容相对比较抽象、枯燥,如果教师的知识结构过于狭窄,只限于马克思主义理论的专业知识,那么他的教学效果一定是枯燥乏味的,其教学方法也往往是单一陈旧的,所以必然会严重制约思想政治理论课的实效性.只有拥有了宽泛、广博的知识面以后,思想政治理论课教师才能游刃有余地创新各种教学方法,从而将马克思主义理论寓于丰富多彩的、具有新奇性的各种新知识之中,寓于学生感兴趣、易于接受的新方法之中,这样才能使大学生真正接受马克思主义理论,用马克思主义理论武装自己头脑,树立正确的世界观、人生观、价值观.
五、创新意识和创新精神
党的十八届五中全会提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大新发展理念,强调“创新是引领发展的第一动力”,要求“必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,让创新贯穿党和国家一切工作,让创新在全社会蔚然成风”.[2]由此可见,创新业已成为民族进步、国家前进和经济竞争的核心.对于教育工作来讲,创新仍然是不可或缺的,这不仅表现在教学内容的创新,更表现在教学方法的创新.特别是对于思想政治理论课来说,创新教学方法已是一个亟待解决的问题.要创新教学方法,教师必须具备创新意识和创新精神.创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想.它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力；创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法,提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧.只有具有了强烈的创新意识和顽强的创新精神这两个基本素质,教师才会发现教学中存在的问题并产生创新教学方法的意向和愿望,才会具有创新教学方法的信心和勇气.否则,若教师自身没有创新意识和创新精神,则很难在教学过程中发现教学方法的陈旧、滞后.所以教师在日常教学过程中必须有意识培养自己的创新意识及创新精神,为创新教学方法奠定良好基础.
六、崭新的教学理念
在传统教学理念中,教师是知识的拥有者、权威者,是整个教学过程的主宰者,教师完全按照自己的知识结构、思维方式来主导整个课程的教学活动.而学生则完全成为被动的受众,成为被硬性灌输的对象,所以填鸭式的一言堂模式便普遍存在.因此,思想政治理论课教师必须转变教学理念,由“以我为本”变为“以学生为本”,这样才利于创新教学方法.所谓“以学生为本”,就是要求教师必须认识到课程开设的根本目的,是为了学生的成长成才,是为了帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观；教学内容和教学方式、方法的选择,要“贴近实际、贴近生活、贴近大学生”,把大学生关心的热点、难点问题融入教学过程,使课程真正为大学生喜爱,对他们的成长、综合素质的提高真正有所帮助；教学环节的安排上,注意调动学生学习的积极性、主动性,激发学生内在的学习动力,积极参加到教学活动中,从“要我学”到“我要学”转变.[3]当这种新的理念确立以后,新的思路、新的方法、新的形式就会有广阔的拓展空间而不断涌现,思想政治理论课教师就会有内在的动力不断去创新教学方法.
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参考文献：
1、 新媒体环境下高校思政课教师的长宽高 杨红梅张晓林(杨凌职业技术学院思政课部陕西杨凌712100)摘要】在新媒体环境下,大学生思想行为及师生交流方式、教育方式的变化,促使高校思政课教师必须不断提升自身素质,以担负起立德树人的责任和使命 新.
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