论文新媒体环境下高校思政课教师的长宽高，该文是关于思政课相关论文例文和新媒体环境和高校和长宽高方面论文怎么撰写.
杨红梅张晓林
(杨凌职业技术学院思政课部陕西杨凌712100)
[摘 要】在新媒体环境下,大学生思想行为及师生交流方式、教育方式的变化,促使高校思政课教师必须不断提升自身素质,以担负起立德树人的责任和使命.新媒体环境下高校思政课教师必须具备的几种素质用“长…宽…高”来概括.“长”是指思政课教师要擅长运用新媒体技术、擅长与学生沟通交流、擅长应对新情况和新变化,“宽”是指思政课教师必须眼界宽、知识面宽、胸怀宽,“高”是指思政课教师应该学术素养高、教学水平高、道德情操高.要达到这些要求,思政课教师就要不断学习、不断进步,努力提升自己各方面的素质和教育教学的能力.
[关键词]新媒体；高校；思政课教师
[中图分类号】G650 [文献标志码]A
[文章编号] 1674 - 6120(2017)11- 0084 - 05
在新媒体环境下,大学生的学习方式、生活方式、行为方式都发生了极大变化,其人生观、价值观和世界观的形成和发展也受到网络媒体的强烈冲击和影响.同时新媒体也带来师生交流、师生关系以及教育方式的重大变化.这种新形势对高校思政课教师也提出了新的要求,迫使教师必须不断提升自身素质,在能力、眼界、知识、素养、教学水平、道穗情操等方面不断提高,以做好新媒体环境下的思政教育教学工作,承担起立德树人的责任和使命.文中把新媒体环境下高校思政课教师必须具备的几种素质用“长”“宽”“高”三个维度来形象地概括,以期引起思政课教师的共同重视和努力.
一、“长”
“长”就是指高校思政课教师要有三个擅长：擅长运用新媒体技术,擅长与学生沟通交流,擅长应对新情况、新变化.
(一)要擅长运用新媒体技术
随着新媒体特别是移动网络、智能手机的普及,学生获取信息更多借助于网络媒体.各种网上课程资源越来越丰富,他们可以随时浏览图片、视频、文字,有时学生获取资源的时间多于、先于教师.由此对教师传统的教育教学方式造成强烈冲击.因此,在新媒体环境下,思政课教师必须学会利用新媒体技术,一方面借助网络媒体资源丰富自己的课堂教学,另一方面学会制作网络课程,如微课、慕课等新的网络教学资源,与传统的课堂讲授相融合.否则,仅仅靠传统的一支粉笔和一块黑板很难引起学生兴趣,即使教师滔滔不绝、满怀,学生却拿着手机玩或者看其他东西.因此,在新媒体时代,思政课教师要与时俱进,不仅要钻研本专业业务,而且要谦逊好学,擅长运用新媒体技术进行思政教育.
(二)要擅长与学生沟通交流
新媒体使学生交流沟通、表达自我的方式从面对面的现实世界走向网络世界,教师要了解学生、走近学生,就不得不借助新媒体手段和学生进行网上的交流与沟通.同时还由于网络媒体的虚拟性、开放性,网络上各种正面的、负面的信息都会对学生思想产生影响,需要教师进行正确的引导.因此,思政课教师对学生的思政教育不仅仅在课堂上,还包括平时的交流和沟通.事实上,新媒体的出现为教师深入了解学生思想动态提供了一个新窗口.学生通过新媒体平台传达出的思想动态往往是最真实的,“教育者可以通过微信、微博、群、博客、个人主页等渠道,以‘传播者’和‘接受者’的双重身份随时随地与学生进行互动”[1],了解学生的真实想法与观念,及时掌握他们的思想状况,从而进行有针对性的教育.教师要主动放低身段,学会用网络语言和学生平等交流,以朋友身份而非一个教育者居高临下的态度教训人,学生才愿意和教师交流.总之,新媒体时代,如果教师不走近学生,那么学生就会远离教师.
(三)要擅长应对新情况、新问题
在新媒体环境下,高校思政课教师每天、每堂课都会遇到许多新情况、新问题,甚至一些敏感问题,因此,要求思政课教师必须具备应对和解决各种突发问题的能力.遇事不慌,头脑清醒,在复杂的舆论信息、敏感问题面前,稳得住、看得准、有思路、有办法.在大是大非问题面前,敢于表达、敢于负责,对难点、热点、重点问题勇于表明正确的观点,能稳妥驾驭复杂的局面.善于从历史和逻辑相统一的角度系统分析,运用规律、瞄准问题、辩证分析、井然处置,务力在细节中杜绝失误,在说理中找到出路,在坚守中干成事业.在困难和矛盾面前不退缩,以百折不挠的勇气、开拓进取的锐气,坚守思想意识形态阵地,坚定不移地宣传马克思主义、思想和中国特色社会主义理论体系,创新主旋律,弘扬正能量.这就要求思政课教师要时时学习、时时进步,学会运用新的工具、新的表达方式,还要有胆有识,好谋善断,该出手时就出手,抓住问题就要分析、讲解清楚,达到既解决问题又教育学生的目的.
一、‘‘宽’’
“宽”就是指高校思政课教师必须做到“三宽”：眼界宽、知识面宽、胸怀宽.
(一)要有宽广的眼界
世情、国情、党情、民情、学情时时在变化,问题不断被抛出,思政教育教学内容随时要更新.因此,要求思政课教师要有放眼世界、总揽全球的眼光,随时关注网络舆情,关注国内外大事,关注时事新闻,关心国家大政方针政策,始终保持敏锐的眼光,洞悉世情、国情、党情、民情,才能应对学生提出的各种问题.当前思政课存在的最大问题就是和学生实际生活脱节,最需要解决的问题就是解答和回应社会的现实问题,解答学生思想上的疑虑.因为学生不满足于书本上那些抽象枯燥的理论,他们需要教师回答他们在现实生活中遇到的问题以及在网络上所看到昀现实世界的问题.如果思政课教师不能帮助他们找到解答现实问题的“钥匙”,那么他们自然觉得思政课是学而无用的.思政课教师不仅要有历史知识和眼光,能以史论今,而且要把目光聚焦现实,关注国际国内局势及变化,关注社会热点、焦点,关注改革发展大局,用宽广眼界看世界,能科学分析国际国内形势,正确把握时展趋势；关注教学过程中学生的思想变化,关注新思想新政治、教育教学新动态,以宽广的眼界和灵敏的触觉,发现问题、思考问题,善于运用马克思主义观点和方法解答和应对学生提出的现实问题,从而增强思政教育教学的魅力.
(二)要有宽广的知识面
思政教育学科是一个融合哲学、经济学、社会学、心理学、政治学、历史学、法学以及文学的综合性学科,不仅需要教师具有广阔的知识背景,能够从不同视角去分析社会问题,能够解答学生疑虑和困惑,而且还能掌握和运用现代信息技术手段,这对思政课教师提出很高的要求,思政课教师必须不断学习.首先,要不断加强马克思主义理论的学习,认真精读马克思主义原著,深刻理解和掌握马克思主义理论精髓,积累深厚的马克思主义理论专业基础知识.还要认真学习马克思主义中国化的最新理论成果,学习总书记系列讲话精神,掌握中国特色社会主义理论体系,准确把握总书记治国理政的总方略,吃透“四个全面”的精神实质,融会贯通,成为一个真正的、坚定的马克思主义者.其次,还要重视学习和积累其他相关学科知识,如心理学、历史学、管理学,能够把心理学知识应用到思政教育中,能够用历史的观点审视现实问题,能够用管理学知识指导学生的学习生活,提高从教水平和能力.最后,要了解和掌握自然科学知识以及现代信息技术知识,主动学习、了解带课班级学生所学专业知识,使其与思政课教育教学相结合,用自然科学、现代技术等知识丰富教育教学过程和内容,支持思政理论课教育教学.“思想政治理论课教师,只有在主要学科知识背景基础上博览群书、涉猎百科,积极学习和借鉴其他学科知识,才能在课堂上游刃有余,将理论讲明白、将道理说清楚,最大限度满足学生的求知,提高思想政治理论课的实效性.”[21
(三)要有宽广的情怀
作为一名思政课教师,面对的是一个个有思想、有情感的青年学子.他们年轻,就难免幼稚；他们不成熟,就难免会犯错误；他们青春勃发,就难免迷茫困惑.正是因为这样,才需要教师的引导,尤其身处在这样一个复杂的社会背景下,现实中、网络上言论正误难辨,改革处在攻坚克难阶段,环境问题、收入问题、就业问题部亟待解决.这些现实问题对于一个涉世不深、三观正在形成、个人追求需要满足的青年学生来讲,无疑带来了许多困惑和迷茫.他们有时会急躁、会沉沦、会冲动,因此,需要教师多关心、多帮助、多引导,做他们成长的引路人.尤其对于高职学生,他们和优秀的本科生存在较大的差距,本身就充满着自卑感,更需要教师真诚帮助,对于他们的无知惰学不歧视、不贬低、不嘲讽,做到启发诱导；对于他们的错误要包容、要教诲；对于他们的现实困难要关心、要努力帮助解决；对于他们的疑虑要回应、要解答.总之,思政课教师应该有一颗大爱之心,用真心诚意教育引导学生,做他们成长的引路人.同时,要教育引导学生关爱他人、关爱社会,积极参加社会公益活动,帮助学生树立爱的观念,成为一个人格健全的人.
三、“高”
“高”就是指高校思政课教师要具有“三高”：学术素养高、教学水平高、道德情操高.
(一)学术素养要高
在新时代,问题越来越多,思政课越来越难上.思政课教师,不能仅仅满足于做个教书匠,而应该做个学者,善学、善思、善钻研,积累深厚的理论功底.“因为有效的理论课堂,要求任课教师具有明确的学科研究方向、扎实的理论功底和较强的科研能力.”[31 2015年11月由敦育部组织的在上海第二工业大学举办的全国高职高专思政课骨干教师培训会上,吴潜涛教授对全国思政课骨干教师再次强调：“课堂比的是理论功底,高职高专思政课也要讲出理论深度.”“‘基础’课教学能手,是具有扎实的理论功底和有效地运用理论解决具体问题的能手,而不是流于肤浅、热衷于课堂杂耍的逞能人.”‘31因此,作为一个思政课教师,必须要有钻研理论的精神,要有探索问题的精神,只有对问题深入研究和思考,对教学富于探索和钻研,才能把道理说透,把课讲好.事实上,从近年全国形势政策课教学展示现场的视频看,那些获奖的优秀教师,并不仅仅是教学设计得好、课讲得好,还在于对所讲问题都有深入的研究和思考,有独到的理解和阐释,有非常扎实的理论功底,因此讲的东西才能吸引人、讲的道理才能折服人.如果一个教师没有很深的学术素养,不钻研、不思考,只满足于解释教材,经不起学生提问,那么教学效果必然大打折扣.因此,所谓的学术素养高,并不仅仅是会写文章、发表论文、有课题项目,而是要有扎实的马克思主义理论功底,要有深入的思考,要有生活的体验和历练,能从思政教育教学出发,研究社会问题、研究学生所提出的问题,研究教育教学过程中的问题,能够积极地对社会热点、难点问题做出理论上的解读与回应,能够对教学中的问题做出科学明确的解答,能够以理服人,从而在教学中取得良好的教学效果.
(二)教学水平要高
教书育人是教师的天职,尤其思政课教师,承担着立德树人的使命和责任.怎么教？怎么能把知识有效传授给学生,怎么让学生在获得知识的同时在思想、品行上得到提升？需要教师具有很高的教学水平.教学水平体现在教师能够对教材内容融会贯通,而不拘泥于教材,能够将最重要的知识梳理出来,用生活化的语言表达出来,能够让学生理解和接受；教学水平体现在教师能够驾驭教学过程,对每个教学环节精心设计但又不流于形式,使得教学活动能够有条不紊地进行,学生能够参与其中,也就是高超的教学水平必然是能够调动学生学习积极性；教学水平体现在教师能够调动一切教育资源,借助各种教学手段特别是现代信息技术手段,用丰富的教学形式把知识、思想有效传达给学生,使学生乐学；对于思政课教师来讲,教学水平尤其体现在能够引导学生从理论走向现实,能够用科学理论分析、解答现实问题,能够引导学生在实践中形成正确的理论认识,能够让学生透过现实感受到马克思主义理论的光辉.也就是,一个教学水平高的思政课教师,既是教学活动的设计者、组织者、管理者、实施者,也是思想的引领者、实践的推动者；既要有高超的教学艺术,又要有渊博的知识、深刻的思想、积极的行动.因此,思政课教师比其他任何科任教师更需要学习,更需要努力钻研和提升自己,不断提升自身教学水平,才能担负起神圣的职责,完成立德树人的使命.
(三)道德情操要高
总书记讲：“教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作.”尤其思政课教师更是社会主流意识形态的的宣传者、精神文明的引领者,是青年学生思想进步的导师和良师益友.因此,高尚的道德情操是思政课教师从教为师的基本要求和职业情怀的体现,是教书育人的“压舱石”.高尚的道德情操会使人有追求、有理想,在政治上坚定信念,坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信.忠于党、忠于祖国、忠于人民的教育事业,坚持立德树人、教书育人,以学生为本、时时处处为学生着想.忠于职守,爱岗敬业,言行一致、表里如一,三尺讲台浩然正气,淡泊名利,一门心思育人.讲政治、讲大局,讲风格,守规矩,守住底线,兢兢业业,恪尽职守,宣传党的路线方针政策,积极做教书育人的模范,做良好风气的倡导者、实践者和引领者.所谓“学高为师、身正为范”,思政课教师的道德情操不仅影响教育工作是否能够完成好,而且深深影响着学生的操行,学生从教师身上感受做人的正气、领舍做事的精神.因此,思政课教师也要不断地加强自身道德修养与锤炼,以高尚的道德情操站好神圣的讲台,学为人师、行为世范,做学生的道德典范.
总之,在新媒体时代,来自于网络的、社会各方面的因素都会影响学生的思想,对思政课的挑战和压力越来越大.思政课教师要始终抱着积极学习、积极进取的心态,不断提升自己各方面的素质和教育教学的能力,按照总书记提出的“三个牢固树立”要求自己：“牢固树立中国特色社会主义理想信念,带头践行社会主义核心价值观,自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感,学为人师,行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念,加强学习,拓宽视野,更新知识,不断提高业务能力和教育教学质量,努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识,踊跃投身教育创新实践,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献.”
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参考文献：
1、 新媒体环境下提高高校思政课教学实效性 白振荣1 耿 茹1 朱迎玲2 赫鹏飞1【摘 要】本文通过对创新思想政治教育理念、拓宽思政课教学新阵地、提升思想政治教育对象素质、加强思政课教师队伍建设以及健全新媒体信息监管机制五个方面的论述,旨在探讨.
2、 四位一体：基于新媒体阅读环境下的高校思政课教学模式的构建和实践 熊晓燕,翟宇（重庆理工大学马克思主义学院,重庆400054）摘要针对新媒体阅读环境下大学生的阅读特点及阅读现状,地方高校思想政治理论课的教学要构建和并实施以学生为主体、以教师为主导、以能力培养为轴心、.
3、 新媒体环境下高校思政教育工作路径探析 王妍【摘要】随着信息技术的迅猛发展,以计算机、手机、平板电脑为载体的新媒体迅速普及,新媒体是一个相对的概念,与传统媒体相比,新媒体更容易吸引大学生的注意,学生通过新媒体可以自由获取信息与知识,打破了时.
4、 试析高校思政课教师综合素质提升的必要性和路径 摘要随着我国经济社会的发展,国家对教育界的重视程度逐渐加强,同时高校对于文化技能与思想素质都具有高水准的复合型人才的需求越来越大,进而促使高校对在校的思政老师综合素质上的要求逐渐提升 文章就对高校思政.
5、 新时代高校思政课教师在思政课中的境界追求 摘要新时代中国特色社会主义的“历史方位”给高校思政课教师以崭新的思考视角,提出了振聋发聩、释放正能量、积极有为的使命感、责任感,为此,高校思政课教师应立足“方向自信.