论文小学低段看图写话训练，本文是关于小学本科毕业论文范文和看图写话训练和小学低和看图相关论文如何写.
张瑞林
小学低段看图写话是从一年级的看图认字逐步过渡到看图写话的,能为学生以后的作文写作打下基础,对于学生以后的写作能力有着非常重要的影响.《小学语文课程标准》对第一学段（一、二年级）的写话提出了如下要求：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.当学生进入高年级后,就要求学生用小学低段学习的字、词、句表达自己的思想和看法,所以,看图写话对于学生以后的发展具有重要的作用.
一、仔细观察是基础
小学生由于年龄尚小,受到思维发展不全面、注意力不集中以及活泼好动的天性的影响,使得小学生在看图写话时不能有效地写出图片所要表达的意思,抓不住图片的重点,所以仔细观察是基础.
1. 注重观察的顺序
老师在教授学生的过程中,要让学生在观察时首先了解图片想要表达的内容,然后根据题意,按照一定顺序,如由远及近的距离顺序、由内及外的空间顺序、从上到下的位置顺序、从左到右的方向顺序等进行观察.笔者在长期的教学中深知,风景图画,可以从远及近或从上到下分层观察；事件图画,抓住核心人物,围绕事件的几个要素（时间、地点、人物、事件）展开观察；事物图画,整体局部分层次观察,还需要抓住事物的主要特征.平时教学中,课文中主题图的观察、表述,课后作业中图画的观赏,各项练习中的视图练习,每一个识图的相关练习都是拓展学生的机会.再如教者在教学图《植树》中,图上表达的主要内容是：最左边的一个男孩小强正在给一棵树浇水,中间是一个老师正在扶着树苗,最右边的男孩小王正在给树苗填土……很多学生就根据直观的观察直接进行从左到右的描述：“今天是植树节,老师带着学生一起去植树,小强先给树浇水,老师再扶着树苗让小王填土.”这样学生就没有把握住植树的逻辑顺序,只是单纯地把图画中的内容描述出来,缺乏自己的思考和理解,没有较好地表达出图片想要表达的含义.在人教版小学二年级上册课程图《望庐山瀑布》中,图上表现的主要内容是：两棵松树顽强地长在山崖边, 李白站在山崖上,望着从云间飞流直下的瀑布,不禁发出感慨.而很多学生就直接根据观察到的画面进行描述：“李白站在山崖边,山崖上有白云若隐若现,山崖下有两棵顽强的松树,瀑布从山顶处飞流而下……”这样学生就没有把握住瀑布从上至下“飞流直下三千尺”的冲击感,只是单纯地把图画中的内容描述出来,缺乏对文章的思考和理解,没有较好地表达出图片想要表达的含义.
2. 抓住观察的重点
观察图画的另一个要点是注意观察的重点,一个图画往往由很多事物、人物组成,学生由于认知能力较差,不容易分出图画中的重点.所以教师在学生观察时要及时给予指导,思考图片中的主要事物、主要人物是什么,说出自己这样理解的理由.比如在人教版小学二年级上册《坐井观天》中,教师首先让学生朗读一遍课文,然后教师可以问道：“为什么青蛙和小鸟的观点不一样呢？”经过教师的引导和学生的思考,学生就能答道：“因为它们思考问题的角度不一样.”然后再进行看图说话的教学,这样学生就能在看图的过程把观察的重点放在小鸟和青蛙身上,并从青蛙的角度、小鸟的角度去思考它们得出不同结论的原因,从而深刻认识到“坐井观天”的含义以及蕴含的哲理.再如在义务教育小学语文第四册基础训练看图写话《学游泳》中,教师在引导学生找出老师是主要人物及这样理解的理由后,还要让学生自己观察图片中教师的表情、动作,想象老师当时想要说的话,通过这种方式能较好地使学生认真思考,并激发学生求知的,再通过师生间的良好互动,使学生的理解能力得到显著的提升.
二、展开想象是核心
学生有了基础的观察能力,就能有效把握图画的重点,但是看图写话不单单是简单地描写学生所看见的事物,它的目的还在于培养学生的想象力,有了想象力才能让学生把“静”图看“动”.很多学生在观察后,只能简单地把看到的图画表述出来,显得十分平淡,原因就是缺少想象力.而图画有了想象力才能有画龙点睛之感,所以教师在课堂上要抛砖引玉,先给予学生适当的指引,提出合适的问题引导学生,让学生跟着教师的思维展开想象,体会到图画的深层内容,再让学生根据不同的理解角度进行模仿,从而培养学生天马行空的想象力.但是值得注意的是,在培养学生想象力的同时,要鼓励学生与别人想象得不一样,要避免“鹦鹉学舌”.
三、灵活运用插图是动力
语文课本上的插图是课文内容的浓缩, 它不但有直观的视觉效果,同时还能让学生一目了然地理解课文的大概内容.由于小学低段的学生大多活泼好动,充满好奇心,比起生硬的文字,插图更能吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,给学生带来灵感.在实际的教学过程中,教师要积极把握住教材插图,通过教材文字和插图的同步理解,使学生的看图写话能力得到提升,开拓学生的思维,提高学生的想象力.例如,在人教版一年级《小猴子下山》的课文中,课文通过五幅图把小猴子丢桃、丢瓜、追兔子的过程生动形象地表现了出来,教师在教学的过程中,可以通过多媒体手段把“静态”的图片用视频表现出来,使学生的学习兴趣更加浓厚,对图片和文章的逻辑顺序更加清楚明了,并让学生对做任何事不能三心二意、半途而废的人生哲理的理解更加深刻.
综上所述,看图写话对于培养学生的观察力、锻炼学生的想象力都有着重要的作用,教师应该结合实际情况对学生展开正确的引导,为培养学生良好的写作能力打下基础.
言而总之，上文是适合不知如何写看图写话训练和小学低和看图方面的小学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学低年级看图写话教学之我见 【摘 要】看图写话是低年级作文训练的重点内容 让学生写出通顺的句子,能为中、高年级的习作打下基础 由于低年级学生生活经验不足,认识水平低下,往往看不懂图意,也不知道如何表达,即使理会图意,写出的话也呆.
2、 如何提高小学低年级学生看图写话能力 江苏省滨海县第二实验小学徐翠翠【摘要】小学低年级写话教学是小学作文教学的启蒙阶段,对中高年级作文水平的提高起着不可或缺的辅垫作用 而看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个.
3、 小学低段写话教学中图文法 刘 玥内容摘要写话教学是小学低段语文教学的重要组成部分,是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础 “图文法”写话教学是对学会写话兴趣、写话素材、写话形式……的探究,以期.
4、 谈小学低段有效音乐活动的实践和以《火车开啦》为例 摘要随着新课程改革的不断深入,追求“有效教学”,关注学生的全面发展,已成为课改的热点问题 小学的低段学生具有幼儿的某些特征,如好动、注意力不集中…… 本文以火车开啦为例,以笔者.
5、 小学高段语文读写结合的教学策略 浙江省临海市杜桥镇杜前小学 金卫燕【摘 要】叶圣陶先生说“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系 ”我们在语文阅读教学中可以采用以读导写、以写促读.
6、 小学语文写话训练需以文引文 【摘 要】写话是语文教学的重要内容,它贯穿于语文教学的始终,对学生习惯培养、素养生成有积极影响 小学阶段,教师在进行写话训练时,要以文本为依托,创设自由宽松和谐的写话环境,充分挖掘文本价值,实现文本.