论文章丘无锅引发的教育，该文是教育类有关大学毕业论文范文和教育思考和章丘和引发类毕业论文提纲范文.
“三万六千锤,少了不行,没有这个功夫出不了这个产品,你糊弄它,它就糊弄你.”80多岁的章丘铁匠王立芳三言两语间,透着手工匠人的朴实和执拗.正是由于手工匠人的精益求精、钻研细节、止于至善的精气神和长年累月地艰辛付出,才会产出精品“铁锅”,一时间使“洛阳纸贵”“章丘无锅”.
“匠”字是个会意字.外框“匚”是口朝右可以装木工用具的方口箱子,其中的“斤”就是木工用的斧头,所以在上古只有木工才叫“匠”.当然,后来意义广为引申,泛指精通某项技术的手艺人.大艺术家齐白石先生有一方印叫“大匠之门”.这是老先生为了不忘自己木工出身的经历而刻制的.当时白石老人在京城刚刚落脚,以鬻印为生,人家看不起他的木工出身,说他刻的印不行,只不过是个匠人,但白石老人却引以为自豪.正因为他木工出身的经历,给他的篆刻和绘画打下了扎实的基本功,才让他终成一代大师.
是的,手艺的人往往凭着经年累月练就的一身武艺,享誉一方,活得有滋有味.而教师的专业性,同样需要科学的教育方法和教育技术作为支撑.从这个角度来说,我们教师应该向各类工匠学习,把心思用到精巧,把技术练到纯青,把小事做到极致,进而成长为一名本领过人的“教书匠”.
“三万六千锤,少了不行”.“匠心”就是用简单的心锲而不舍地做单纯的事.它是日本企业的一丝不苟,是瑞士钟表品牌的专注严谨,是德国机械的几十年如一日的铁杵磨针,是我们国人对自己的产品精雕细琢、精益求精,不断改善工艺,享受产品在双手中升华的过程,把品质从99%提高到99.99%,追求完美和极致.很多时候,教师被称为“教书匠”,有人认为这是对教师职业的偏颇窄化的理解,我却从中嗅出对老师细心、耐心、爱心、恒心和静心的职业特点的赞美.做教师,就得像个手艺人一样沉浸其中,心无旁骛,在飞扬和挥汗如雨之中,享受教育本身所带来的痛苦和幸福.人生需要历练,“匠心”需要磨难.战将起于硬仗,千里马出自原野.拥有“匠心”的教师,少一些浮躁,多一些纯粹；少一些投机取巧,多一些脚踏实地；少一些急功近利,多一些专注持久,真正做到“匠心独运”.切磋琢磨,知易行难,用心恒为即成功,可见,教师的专业成长绝非一日之功！
“你糊弄它,它就糊弄你.”教育是慢的艺术,看似重复劳动,其实重复中充满着各种变化与可能,要实打实.这就需要教师静下心来读书,潜下心来育人,横下心来磨砺.为深入推进集体备课,提高课堂教学效能,提升青年教师教学能力,每学期学校组织开展“磨课”活动,老师们不惧压力,全力投入,精益求精.在自己精心备课的基础上,经过备课组说课、试讲、修正、再试讲、正式公开研讨课、评课等环节,磨炼教师的教学设计能力和施教能力.“磨课”教师的教案数易其稿,课堂教学多次试讲打磨,有的老师“磨课“试讲达4次之多,有些科组为了推进“磨课“的深入,还进行同课异构的公开课研讨.广大教师积极参与、探究研讨,将教学研究活动推向深入.像苏霍姆林斯基所说的那位30年教龄的历史老师那样用“一辈子备一节课”,像于漪老师那样一生秉持“一辈子做教师,一辈子学做教师”的初心,本色不改,在喧嚣中独守一片平淡,在繁华中坚持一份简单,更新教育理念,转变教育思想,精益求精,化茧成蝶,润砾成珠.
高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之.作为教育路上的行者,我们需要像工匠一样热爱自己的工作,切磋琢磨,追求“险峰上的无限风光”,将自己的理解和美学价值赋予其中,自成境界,臻于至善.
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参考文献：
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