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近日,23岁的消防战士姚为君在扑救民房火灾中为救起一位95岁老人而牺牲的消息引发网民热议,在普遍赞誉的同时,也有一些不和谐的声音,提出“23换95,到底值不值”.
因为救人行为而引发社会价值观的讨论,在社会舆论场中并不鲜见.早在上世纪80年代初,大学生张华为救掏粪老农而牺牲就曾引发社会大讨论,那场讨论也让人们重新认识生命的意义.如今,过去了一代人的时间,“23与95孰大孰小”再次成为不该有的算术题.对于姚为君的壮举,大多数网络跟帖是痛惜和点赞,但争议之声同样不容忽视.有人说,别怪我自私,我觉得英雄亏了；有人说,23 岁还可以为社会做很多事,不管对社会还是对个人,都有些不值得；也有人说,也许他不知道要救的是95岁的老人,更不知道要付出生命的代价.
“值不值”的追问,反映的是市场经济的思维方式,遵循的是等价交换、讲求回报等原则.但生命不是算术题,道德也不能用加减乘除来换算.买车买房需要也必须问问“值不值”,但见义勇为、扶危济困等道德行为,就不能用“值不值”来衡量.如果把市场经济的原则扩展到社会生活的方方面面,就很容易使人的价值观念异化,思想道德蜕化,该挺身而出时可能会退避三舍,该仗义执言时多半会选择沉默.
一位叫云苏辰辰的网友留言：“当时生死一线,哪考虑得了这么多！不管多少岁,都是条人命.与其在网上议论‘23换95’,不如多去做点有意义的事.换位思考,我们显得多么渺小,这样的事总要有人去做,不过恰好不是你罢了.”一位叫明明如月的网友发帖说：“如果救人时还要算值不值,那这个社会将变得非常可怕！难道说应该先救有钱的、年轻的、漂亮的、有本事的,而那些没钱的、年老的、相貌平平的、才资平常的就可以不救或后救？”这些留言很朴实,但很有说服力.人类社会之所以有“崇高”这个词汇,不仅仅是因为有对生命的尊重,还有舍生忘死、临难不苟等超越生命之上的东西.
“值不值”的追问,对人民子弟兵来说根本就不是个问题.有不少记者问那些“危难时刻显身手”的官兵：“当时你是怎么想的？”这些官兵几乎众口一词地坦言：“其实啥都没想,就是想把人救出来”.在人民子弟兵的心中,“人民”二字的分量比泰山还重.时刻准备为维护人民的利益而战,这是子弟兵的光荣使命和职业素养.抗洪大堤上“最美的睡姿”,火灾现场中“最美的逆行”,长江浊流里“最美的潜游”……“人民的需要”就是号令,哪怕赴汤蹈火,也万死不辞.
别想“值不值”,只管“往前冲”.子弟兵的生命当然同样宝贵,但不论是见义勇为,还是抢险救援,人民子弟兵只会挺身而出、令出行随,不可能做出其他选择.对于一名消防战士来讲,必须义无反顾地去冲锋,至于“那个人有多大岁数”“值不值得冒险”等问题,是根本不会去考虑的.姚为君入伍后,参与了200多次灭火救援行动,认为在军营“实现了自身的价值和人生的意义”.他勇蹈火海而不惧,为救人民群众献生命,谱写了一曲壮丽的青春之歌.
马克思曾经说过：“我们的事业并不显赫一时,但将永远存在；而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪.”理解英雄需要良知,也需要境界.面对英雄的壮举,我们唯有深怀敬意,崇尚追随,用真善美来雕琢自己,而不应该在“值不值”的物质天平上打转转.当我们的周围多些“赞起来”的敬仰、“学起来”的继续,社会风气必将日益清朗,我们的国家必将日益强盛.
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参考文献：
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2、 教师听课中的加减乘除探究 俗话说“他山之石,可以攻玉 ”作为一名教师,通过听其他教师的课,学习他人长处,了解自身不足,进而提高自身业务素质,这是教师专业化成长的一条有效途径 学校的管理者也非常重视教师的.
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4、 归脾汤加减治疗荨麻疹 吴金莲,湖南中医药大学第一附属医院内科主任医师,从事临床和教学工作40年 擅长治疗慢性支气管炎、支气管哮喘、风湿性关节炎、强直性脊柱炎、高血压病、冠心病、脑动脉硬化、头痛、中风后遗症、失眠、更年期综合.
5、 教学行为道德失范和反思 【摘要】教学本质上是人类之善举,但教学行为道德失范的现象普遍存在 立足当下学校的教学行为,针对性地发现道德失范的行为,剖析其原因,采取相应的纠正措施,是新课标实施和课程改革的先决条件 【关键词】教学行.
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