论文《找次品》教学设计，该文是教学设计类论文写作参考范文跟《找次品》和教学设计和找次品方面学术论文怎么写.
马成媛
(云南省昆明市寻甸县仁德一小 655200)
教学内容：人教版五年级下册课本111、112页例1和例2.
教学目标：
1、通过观察、猜测、操作、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性.
2、感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题.
3、用图形和符号等表示“找次品”这类问题的思路和基本解决方法.体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性.
教学重点: 如何用直观的方式清晰、简洁、有条理地表示逻辑推理的过程.
教学难点： 用图形和符号等表示“找次品”这类问题的思路和基本解决方法.
教具准备：PPT课件
学具准备：学生自带的小物品（不限）
教学过程：
一、谈话导入
（将数学问题设成四个关卡,告诉学生本节课分成四个大块来学习.）
第一关：眼力大比拼（课件展示）
让学生通过找出图片中的“不同”,引入新课“找次品”.
二、新知探究教学
第二关：分析能力大挑战
(一)课本111页例题1
1. 出示例题1
题目：有3瓶钙片,其中1瓶少了3片.你能设法把它找出来吗？
师：外包装一模一样,凭眼力能判断那个瓶子轻吗？（不能）
你有办法把这瓶次品找出来吗？
2. 提出问题让学生思考,动手感知,从而开始探究新知.
师：用天平,简洁方便.用天平怎么称呢？
学生汇报并演示
3. （课件展示辅助）
师带领学生进一步感受推理过程：用天平称时,如果平衡……如果不平衡……不论是否平衡,利用推理,都只要称1次就能肯定将次品找出来,可以用数学符号可以写：（板书）
（平衡）剩下的是次品
3（1,1,1）→1__1
（不平衡）翘起的是次品
4. 师简单小结,主要是对学生的表现进行鼓励从而引出下一探究环节.
（二）探究教学课本112页例题2 ：难点探究——数量8
第三关：操作探究大比试
由于难度比较大,让学生分组合作,共同探讨,找到对策.
1.出示课本112页例题2,引出探讨内容
题目：8个零件里有1个是次品（次品重一些）.假如用天平称,至少称几次能保证找出次品？
师：请学生读题目,找出题目中你认为关键的地方和已知数.
2. 给学生提出探讨要求：
（1）把待测物品分成几份？每份是多少？
（2）假如天平平衡,次品在那里？
（3）假如天平不平衡,次品在那里？
（4）至少称几次能保证找出次品来？
3. 学生分组活动,借助学具帮助理解,并用自己的方法记录下分析过程.师巡回观看,发现学生的探究方法,也可进行实时指导.
4. 汇报交流（学生汇报,师边演示边板书）
师：8个零件那么各称了几次？
方法一
8（4,4）→ 4___4(不平衡)→ 4（2,2）2___2（不平衡）→ 2（1,1）（找出）（3次）
方法二
8（2,2,2,2）→2___2 (平衡)
↓
2___2（不平衡）→2（1,1）（找出）（3次）
方法三
（平衡）2（1,1）（找出）
8（3,3,2）→3___3
（不平衡）3（1,1,1,）（2次）
5.根据探究情况发现规律
师：把待测物品分成几份称的次数最少？生：3份
6.再次感受8（3,3,2）的过程.
（三）继续探究“关键数目9”来验证规律
1. 如果是9个零件呢？（次品重一些）,至少要称几次保证找出次品？是怎么样称的？小组继续讨论.
2.小组再次探究验证在9里找次品的最少次数.
3. 汇报交流（课件呈现）
方法一：
（平衡） 3（1,1,1）
9（3,3,3）→3___3
（不平衡）3（1,1,1）（2次）
方法二
9（4,4,1）→4___4（不平衡）→4（2,2）2___2（不平衡）→2（1,1）（3次）
4. 师：都分成了3份,可为什么称的次数还是不一样呢？
9（4,4,1）→3次；
9（3,3,3）→2次
5.学生分组找出规律
预设学生：
生1：我们在找次品时要尽量把总数尽可能的平均分成3份,称的次数会最少.
生2：不能平均分的,要尽量平均分保证有两份数量相同,并只比另外的一份多1或者少1.
生3：尽量平均分是为了把次品确定在更小的范围内,所有要做到这一点,就应该使三份的数量尽量同样多.
生4：不管次品在三个地方中的哪个地方,问题都转化成“从总数的三分之一里找次品”,每个步骤都按尽量平均分3份来称.
课中休息（做课中操）
第四关 自我价值大比武
三、运用策略,强化规律
1.分大组研究数量是10和数量是11的题目.
1.先让学生回顾规律再实践
2.学生自己动手实践巩固
（可独立完成也可小组之间先讨论）
3.请学生表述自己的过程
生：10分成3份（3,3,4）→（3次）
生：11分成3份（4,4,3）→（3次）
四、课堂小结
说说你有什么收获？
（上接第30页）
5.抒情表达,丰富语感
学生坐下后,教师引入：“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花.边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花.”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐.学生无拘无束、有滋有味地观赏.看后鼓励学生自由起立发言.可要求学生用这样的句式来说：“荷花！__________”例如： 荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里. 荷花！你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿势是那样动人. 荷花！你的魅力令我终身难忘. 荷花！我真想把你带回家里,好让我天天与你做伴.
归纳总结：这是大学硕士与教学设计本科教学设计毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写《找次品》和教学设计和找次品方面论文范文.
参考文献：
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