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“望闻问切”四步法诊断学生数学学情
□ 吴 敏
（江苏省新沂市新店镇五营小学,江苏 新沂 221426）
【摘 要】“学情”的把握是教学之始,也是教学之根.文章阐述了问题提出的背景,然后从望、闻、问、切等四步提出了学情诊断的方法,虽为一隅之见,也提出了一条把握“学情”的路径,以期引起数学老师的反思.
【关键词】学情；诊断；望闻问切；背景；方法
“望闻问切”是中医诊断病人病情的方法与专业术语,这何尝不能用于诊断“学情”呢！这样教师可以获知学生的需要,进而依据学情精准发力,为学生量身更合理的教学方法,以达到事半功倍之效.
一、问题提出的背景
教学中,教师虽然已经意识到要突出学生的主体地位,但是在备课的过程中,还是依据已有的经验去进行教学设计,不能注意对学情的充分考虑,导致了教学中教师问题设计的不合理.其实每一节课,教师首先要摸清学情,才会更有针对性地进行教学设计,提高课堂教学的效度.
二、学情诊断的方法
1、“望”——观察学生表现
“望”即善于观察,教学中教师要能够通过学生的神态、动作等方面了解学生的掌握情况.教师可以利用学生倾听或者讨论时的表现,感知学生对于问题的把握程度,当然教师要注意走近学生身边,近距离捕捉学生的一举一动,察其言观其色,从而得到学情的第一手信息.
比如学习《运算律》中的“乘法结合律”,我给学生一个问题“学校开始举办踢毽子比赛,6各个年级都要参加,一个年级7个班,一个班有15人参加,一共有多少人参加踢毽子比赛?”我问学生你如何列出算式,在演草纸上列一下并计算出结果.我走下讲台,观察学生的计算情况,有的学生进行综合算式计算6×(7×15)＝630(人)或者(6×7)×15＝630(人),有学生竟然列出来(6×15)×7＝630(人)的算式.我知道应该给学生讲明白应用题不同于直接给的算式,虽然结果没有错,但要让学生能够结合应用题,每一步都要有清楚的计算目的才行,否则以后的“解决实际问题”类的应用题,学生不会养成严密的审题意识.
2、“闻”——聆听学生表达
“闻”即善于聆听,课堂教学中要想获知学生信息,主要渠道就是聆听.教师通过设计的问题,与学生之间展开对话,无论是个人的看法还是小组的观点,都要通过学生的表达传递出来,这个时候,教师要善于聆听,不要肆意打断学生的话,更不能霸道地代替学生说.通过仔细聆听,优秀的教师很快就能把信息汇总起来,下一步以采取更为恰当的方式进行教学.
教师要能够给学生表达的机会,自己要能够习惯于做一个安安静静的“听众”.比如学习《升与毫升》一课,教师给出三种不同容器盛着的水,让学生说一说怎么才能准确判断出哪一个容器中的水多.再如,有的学生在判断容积大小的时候,往往不注意后面的单位,弄出了“800毫升(＞)300升”的笑话,教师要据此让学生说一说错在哪里,应该怎么办？在教学中,有的学生爱钻牛角尖,说：“是谁规定1升这个单位容积就是这么多的呢？”教师要让学生明白一些国际标准的单位是规定的,大家要去掌握的是1升这个单位的容积.
3、“问”——探求学生思考
“问”即引导学生思考,一方面教师要善于“问”,通过“问”引导学生学习与总结,教师提出问题要能够引导学生完成教学目标.另一方面学生要善于“问”,学生要具有发现问题的意识和能力.教师要能够通过“问”获知学生所需,获知学生的疑惑,进而进一步制定有针对性的对策.
当然,这里的问,主要是教师设问,通过设问发现学生存在问题,引导学生思考,进而促进学生掌握知识,提高技能,比如《混合运算》中教师通过一连串设问“如何用一个综合算式表达?”“乘法与加法、减法都有的算式,先算什么？为什么?”“你能不能编一道包含混合运算的题目？并列出综合算式计算出结果？”这些问题一步步引导达成目标.当然,学生质疑是更高层次的“问”,比如《升与毫升》的教学中,有的学生发现有一些液体类的商品也会标注为“克”,比如酸牛奶、浓度大的果汁等,这就要促进老师进一步深入把握学情.
4、“切”——把脉学生思维
“切”即精准把脉,通过近距离的接触,最终精准诊断学情,反馈教学目标的完成情况.教师可以利用试卷或者作业的形式,让学生独立完成,教师经过批改汇总,利用网络大数据进行分析,发现共性的问题以及个性的问题,这就是精准的学情分析,通过集中讲评和单独谈话的形式进行不同层面的强化或者补弱.
教师出题的时候,要照顾难易度的不同层次,基础题检验学生对基础知识的掌握,可以是填空、判断、选择的等形式,也要有中高难度的易错题,进而检验学生举一反三的能力.比如学习《方程》的时候,设未知数x与找等量关系是重点,尤其是有两个未知数的题目如何设x,在训练后需要进一步巩固和考查,进而了解学生是否真正掌握了,这种学情的调查统计为下一节课的教学取舍以及侧重点的确立奠定基础.
中医诊断病情与教师诊断学情有很多相通的原理,学情把握的准确,教学才能有的放矢,学情把握不准,教学必然如“盲人摸象”,只能猜测了.我相信,数学老师如果想学生之所想,就会注重把握学情,这是教学的开始,也是教学的根本.
此文结论，本文是一篇关于望闻问切和步法和诊断方面的学生数学论文题目、论文提纲、学生数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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