论文班主任如何做好班级管理工作，本文是关于如何做好方面论文范文和班级管理和班级管理工作和班主任方面毕业论文模板范文.
【摘 要】班级是学校教育中最为基础的教育单位,而班主任则是其中最为主要的管理者和运营者,所以班主任工作的好坏直接关系着一个班级教学氛围的好坏,教学质量的高低.因此,本文中我将以自己的实际管理经验为例,谈谈如何做好班级管理工作.
【关键词】班主任管理工作探究素质教育
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.184
众所周知,班主任是教师中较为独特的存在,一方面,班主任通常担任着一门课程的教学工作,和学科教师相同,起着“传道授业解惑”的作用；另一方面,班主任也是一个班级秩序的管理者,各项工作的组织者、运营者,统筹管理着班级教学工作之外的各项工作.所以说,班主任可以说是一个班级学生的主心骨,教师的领头人,班主任工作的好坏,直接关系到一个班级教学氛围的好坏,教学质量的高低.所以,一旦成为班主任,我们就要明白自身所肩负的责任与使命,在日常教学工作过程中不仅要兼顾好基本的学科教学,更要从班级整体发展的角度出发,做好学生的管理和引导工作,让学生在受教育过程中身心方面都得到健康的发展,成为思想上有素养、有道德；行为上有纪律、有秩序的合格社会主义建设者.
在教学过程中教师是固定的,也许会随着整体教学计划的改变而岗位有所变动,但相对于一级一级不断向前的学生来说,教师的“时间”是相对固定的.尤其是作为班主任,我们时隔几年往往就要带一批新的学生,等同于从头开始,了解班级学生的特点、需求、个性等等,然后结合自己的管理经验,制定新的班级教学和管理计划.所以在面临不同的班级,不同的学生时,我们所面临的问题也是多种多样的,尤其是在班级日常管理过程中,班主任可谓是时刻面临着挑战.那么,我们应该怎么做才能成为一名合格的班主任呢？我们又该采取怎样的办法和模式来管理一个班级呢？这些都是作为班主任要长期研究的课题.而本文中,我就以自身的经验,单独就班级的管理工作展开探究,结合在班级管理实际中遇到的问题和例子,谈谈素质教育教学体制下,我们应该如何做好班级的管理工作,约束好学生,引导好学生、教育好学生、塑造好学生……
一、管理过程中坚持“四心”原则
不论是教学活动还是班级管理活动来说,都需要教师和学生进行交流与互动,且相互配合,共同组成一个完整的班集体.所以在班级管理过程中我们首先要增强班级的向心力和凝聚力,让学生意识到班集体团结的重要性和必要性.那么,作为班主任,就许我们在班级过程中真心相待,坚持做到“四心”原则.
首先,在班级工作过程中我们要做到细心和热心.对于学生来说,大部分还处于未成年阶段,所以在身心发展方面和成年人具有一定的差距,所以在明辨是非,自我约束方面存在一定的缺陷.这就需要作为班主任的我们在班级工作过程中具备“细心”,遵循素质教育“以人为本”的教育理念,时刻关注学生的发展,发现学生的需求,设身处地的站在学生的角度去考虑问题,想学生之所想,急学生之所急；然后在师生沟通过程中付出足够的“热心”,帮助学生解决困难,走出困境.这样不仅能够促进师生之间关系的亲密度,也一定程度上加深了师生之间的了解和默契度,便于班级管理过程中师生工作的配合.
其次,在班级管理过程中,班主任要具备“耐心”和“恒心”.和教学工作不同,班级管理涉及的各项事务多且杂,基本都是些鸡毛蒜皮的小事,但小事往往会频繁的引发学生在学习和生活方面的不如意,甚至会激化矛盾,造成班级氛围的消极化.那么,作为班主任,我们一定要具备耐心,针对各类问题一项一项的解决,尤其是在面对问题学生时,更要耐得下心循序渐进的给学生教导和感化；同时以长远的目光去看待班级未来发展,并有付出持之以恒努力的觉悟,在各项工作开展过程中有条不紊,步步为营.
二、充分发挥榜样的力量
作为一名班主任,我在班级管理过程中发现.对于未成年学生来说,过多的惩罚会激发其逆反心理,导致班级氛围的恶性循环,反而是榜样的力量能够给予学生更多前进的动力.所以在教学过程中,我们要通过树立榜样来引发学生的上进心,激发学生的“攀比欲”.
首先,在班级管理过程中我们要以自身为模板,给学生树立好榜样.因为对于学生来说,教师本身就带有一定的光环,大部分学生对于教师存在一定的信任和崇拜心理,因此对于教师的言行都会一定程度上进行跟从甚至是模仿.尤其是对于班主任来说,作为班级的管理者一定程度上更是班级最有“权威”的人,所以,在班级管理过程中我们要严格规范自身的一言一行,给学生做好榜样和指导,让学生在跟随的过程中逐步养成良好的习惯,形成正确的三观.
其次,我们还要在班级中树立学生榜样,因为教师毕竟和学生存在着“身份”上的差距,能够给予学生引导,但很难激发学生的“竞争欲”.所以,通过在学生之间设立学习榜样,如学习最好的学生成为“学习委员”；运动最好的学生成为“体育委员”等,通过学生“领袖”的选拔,让学生主动意识到与同龄人所存在的差距,进而激发学生的上进心和竞争欲,最终在班级中形成良好的竞争氛围.
三、发挥学生的主观能动性
人天性都是向往自由的,即使是班主任,在长期的约束管制下,都容易造成学生的逆反心理,所以在班级管理过程中最理想的状态是学生自律,自我约束.这就需要我们在教学过程中激发学生的主观能动性.
首先,在班级管理过程中树立学生的集体意识,充分认识到自己是班级中一分子,代表了班级的形象.例如,我们可以开展一些班级性的时间活动,例如爬山、运动会等,让学生感受到班级的整体性,还可以带领学生进行一些集体性的小游戏,例如“两人三足”等,在趣味性的时间互动中,加深学生之间的了解,增进情感,营造班级整体性氛围.
其次,在班级管理过程中采取粗放和少数服从多数的原则.所谓粗放就是教师少提要求,让学生在班级管理过程中通过少数服从多数,制定规则,判定对错,这样符合绝大多数学生的认知和利益,从而增加班级规章制度执行的通畅性,也能促进学生之间的相互监督,相互合作,相互促进.
总之,作为班主任我们要始终秉承着“教书育人”的教学准则,在日常工作过程中,一方面担当起教师领头人的职责,做好相关学科知识的传输工作；另一方面,更是要遵守素质教育“学生为本”的教育理念,万事以学生为先,万事为学生考虑,给予学生正面的教导和引导,促进学生德智体美劳等全方位素养的发展.
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参考文献：
1、 怎样做好班级管理工作 左光宇 字文美云县小街乡晓街完小,云南临沧675800摘要学校是教育的第一课堂,教师是学生教育的引导者,学生是学习的主体 教师在教育教学过程中,要尊重、热爱学生,加强沟通,拉近师生之间的感情；注重梳理.
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