论文基于学生视角的数学高效课堂构建探研，本文是高效课堂类有关论文写作技巧范文和学生视角和课堂和数学相关毕业论文格式模板范文.
摘 要：在数学教学中,教师要从学生的实际生活中来选取教学题材,根据学生的实际需要来精心选择例题,从而使数学课堂充满生活气息,实现活跃课堂氛围、提高数学课堂教学效率的目的.
关键词：学生视角；数学教学；高效课堂；教学效率
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0055-01
受以往落后陈旧的教学观念影响,很多数学教师的教学方法保守,单方面地从自身出发向学生灌输知识,忽视了学生的主观能动性,未从学生的视角来活跃课堂气氛,导致教学效果不理想.教师要改变这种教学模式,真正从学生的视野和角度来选取合适的教学素材,激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,从而构建起生机盎然的、和谐的数学教学课堂.
一、充分了解学生的表达能力,精心改编课程教学素材
“数学是思维的体操,语言是思维的外壳”,语言表达能力非常重要,学生受到年龄阶段特点的影响,语言表达能力跟不上教师的思路.因此,教师在教学过程中要根据学生的实际语言表达能力,来精心改编课程教学素材,精心备课,从而使课堂教学内容适应学生的年龄特点.例如,教师在讲述北师大版四年级数学课“观察物体”这门课时,需要学生表述添加的小正方体的位置,很多学生在表达这一问题时,都会用“第几行的第几个小正方体的那个面”之类的语言进行表述.这种表述方式说得很拗口,让人听得抓不住头脑,有种云里雾里的感觉,对于培养学生的观察能力和判断能力都有极大的影响.因此,教师在讲述这个知识点时,可以精心设置素材,将五个小正方体的表面分别涂上“红、蓝、白、黄、黑”五种不同的颜色加以区分,这样学生们在课堂上表达所添加的小正方体的位置时就会非常清晰.学生们只要说出“将小正方体摆在那种颜色正方体的那一面”就可以了,不但能表达清楚,而且也符合自身的接受能力.这种方式还活跃了课堂的气氛,使师生之间的交流变得简洁流畅,极大地提高了课堂教学效率.
二、根据学生日常生活和情感,引导学生进入问题情境
在数学教学中,新课的导入很重要,良好的开端意味着成功了一半.目前很多学校新课导入方面存在着一些问题,导入的课堂情境常常游离于知识点之外,有的单纯地为了导入而导入,从而陷入了本末倒置的误区.教师要从学生的日常生活和情感出发,将学生感兴趣的事物作为导入的对象,从而让学生用数学的眼光来思考问题,使教学事半功倍.例如,在北师大版四年级数学课“确定位置”的学习中,观察点的确认非常重要,如果确认不好,学生根据图中位置来描述生活中物体的位置就容易出现障碍,尤其是列的确定.因此,教师可以根据学生的日常生活实际情况,适当改变例题的图形,将老师的背影保留,这样学生在确定位置的时候,就会以教师的背影为观察点,从而有利于后续教学.教师也可以将例图上的学生配上自我介绍,然后在课前通过简单的对话“你最想了解班里的哪位同学”,让学生表达自己感兴趣的同学是哪个.在学生点击感兴趣同学的图片时,学生的情绪立刻就会被调动起来,踊跃发言,用数学语言来表达自己想了解的同学的位置,极大地提高了学习兴趣,进而提高了教学质量.
三、从学生的认知能力出发,合理选取教学素材
认知活动包括了感觉、思维、理解、想象和创造等诸多心理活动.教师在课堂上要针对学生认知能力的实际情况,精心选择与学生年龄和智力相适应的教学素材,从而使教学事半功倍.例如,在北师大版四年级数学“三角形的认识”的教学中,三角形三条边之间的关系是教学的重点和难点.教师在教学示例中用小棒进行操作,向学生们展示三角形三边关系的时候,由于受到小棒的粗细和角度等问题的影响,有的学生会产生错觉,认为4厘米、6厘米和10厘米的小棒也能围成三角形.这种情况主要是由于选取的课件给学生造成了错误的视觉,从而误导了学生,给教学带来不利影响.要解决这个问题,教师就要从学生们的认知能力出发,精心选取教学素材.教师可以在黑板上画一张三角形的图,将三个点替换成学校、电影院和少年宫,学校和少年宫两个点连接直线作底边,然后顶点是电影院.教师利用电脑课件演示从学校到少年宫走哪条路最近,然后将电影院的点向底边移动,问学生：什么时候两条路线会相等？如果电影院也在学校和少年宫所在的底边那条线,那么三个点围成的还是三角形吗？教师向学生提问之后,让学生拿4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒实际进行操作.教师通过这种教学方式,使学生相互交流,通过想象来形成逻辑思维能力,再回到表象中来,从而提高学生的认知能力、分析问题和解决问题的能力,突破传统的学习习惯带来的局限性,极大地提高了教学效果.
总之,在数学课堂教学中,教师要转变以往传统保守的教学理念,秉承师生平等的教学理念,采取各种有效的措施,从学生的视角和思维、逻辑思考和认知能力方面来改编教学素材,根据学生的日常生活实际来引入问题情境,从而构建基于学生视角的、生机盎然的课堂教学环境,提高数学课堂教学效率.
参考文献：
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参考文献：
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