论文核心素养背景下小学作文批改存在的问题与应对，本文是作文批改类有关专科开题报告范文与核心素养背景和批改和作文类毕业论文题目范文.
【摘 要】核心素养理念主要是为了培养全面发展的学生人才,对小学生的成长至关重要,其主要是从文化基础、自主发展、社会参与三个方面入手,对小学生教育发展提出了新的要求.
【关键词】核心素养 作文批改 问题及对应
１ 相关概念界定
１．１ 核心素养的内涵诠释.所谓“学生发展核心素养”,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.在教育中应用核心素养理念,主要是要提高学生在教学中的地位,以学生为中心,注重培养学生学习兴趣,注重实践创新,培养学生的良好情怀以及责任感等,全方面对学生进行评价,以此培养全面发展的学生.
１．２ 作文批改内涵.作文批改是以学生的写作为基础,对学生的写作能力、思想认识和写作态度等进行评价和改正的过程,包括批和改两个方面：批是发现问题,发现学生写作中的内容结构方面的问题,从而进行点评分析,点出其不足与长处,分析问题出现的原因,进而指出文章如何修改.改是对学生的作文进行修改,对文字、词语、句子、标点的应用进行修改.学生进行批改可以增加学生的判断力,使学生发挥优点、改正错误,达到作文教学的目的.
２ 核心素养背景下小学语文作文批改的要求
２．１ 以学生为本,凸显自主.核心素养理念指出要注重社会参与,对学生教育而言,重点是实践创新,提高学生问题解决能力.在作文批改过程中,要注重学生的实践能力,锻炼学生解决问题能力.建议教师在作文批改过程中,要改变批改方式,以学生为本,采取学生自改和学生互改两种模式,让学生能够通过实践了解作文写作中存在的问题,并且思考如何解决问题.
２．２ 评语激励,凸显人文情怀.从核心素养理念出发,指出在教育过程中要注重文化基础,文化基础主要包括两个方面,即文化底蕴和科学精神.
教师对小学生作文进行评价分析过程中,要注重对小学生的激励作用,利用鼓励性语言对小学生作文进行批改,让小学生能够认识到自身作文的优秀之处,提高小学生的自信心,这样有助于调动学生的学习积极性.同时,在作文批改过程中若是使用激励性语言,教师对学生的观念以及思维模式产生认同,对师生关系调解有一定助力,通过师生之间有效沟通,帮助学生更好地表达作文思想感情以及价值观念等.
２．３ 标注修改意见,凸显乐学善思.核心素养指出要注重学生自主发展,从学习学习和健康生活两个角度进行分析,学会学习讲求乐学善学,勤于思考,具有信息意识,而健康生活中提到学生要能够做到自我管理.教师在教学过程中,要以学生为中心,注重帮助学生培养良好的学习习惯.
教师在作文批改过程中,要善于标注相应的修改意见,引导学生不断学习,帮助学生不断思考,提高学生的思维表达能力,以此更好地提升小学生的作文水平.
３ 核心素养背景下改进小学作文批改的建议
３．１ 以学生为批改主体,学会自能作文.基于核心素养理念基础,在教学过程中要注重学生自主发展,鼓励学生自己管理学习和生活,不断发掘学生潜力,让学生养成自学的好习惯,培养学生自学能力.教师在作文批改过程中,要充分与学生进行互动交流,了解学生的心理需求以及作文写作水平,调动学生对作文写作的热情,让学生积极参与到作文批改过程之中.充分提高学生的地位,让学生能够完成作文的批改.
３．２ 多样化批改方式,注重实践创新.教师作文批改方式比较单一,仅仅是依靠教师自身进行全面批改,会浪费教师很多时间,并且还起不到良好的批改效果.针对于这一问题,建议小学语文教师可以采取多样化的批改方式,在批改过程中注重实践创新,培养学生实践能力.建议作文批改过程中,建议可以增加以下几种批改方式：
第一,采取作文面改的方式.教师列举一篇作文,将作文内容发放到所有学生手中,与学生一起进行面对面交流,分析这篇作文写作过程中存在哪些问题,让学生们一同进行作文的修改,发表自己的看法.通过作文面改交流的方式,调动学生的作文批改兴致,不断开发学生的潜能.
第二,采取作文自改的方式.教师在布置作文作业之后,鼓励学生按照教师批改方法对自身作文进行批改,之后将学生自己带有批改痕迹的作文上交到老师手中,教师直接对学生批改的结果进行评价分析.
第三,采取同学之间互改方式.教师要不同学生之间的作文分配到不同同学手中,学生要对其他同学的作文进行批改,帮助其他同学找出作文写作过程中存在的问题.
对教师而言,在作文批改过程中要不断的开发学生潜力,培养学生自学能力,能够独自完成作文批改工作,促进小学生自主发展.
３．３ 标注修改意见,体现科学精神,夯实文化基础.作文是否优秀与作文的内容息息相关,然而目前很多教师在作文修改过程中,主要是针对于用词准确度、错别字等内容进行批改,核心素养理念指出在小学生发展过程中,要注重小学生的人文底蕴、责任担当、科学精神、健康生活等方面的发展,故而教师在作文批改过程中要注重该方面内容的修正指引,以此更好地培养小学生的行为修养、思想品德.
３．４ 评语激励,学会自主创新.教师在作文批改过程中对学生的评语十分重要,若是教师一味的以批评为主,那么将会影响学生的自信心以及作文写作热情.作为教师而言,评语要增加激励鼓励建议,对学生作文进行细致的阅读,找出小学生作文进步之处以及创新之处,分析作文中存在的优势,将此部分作为作文评语的重点,这样能够对小学生起到一定的激励作用,激发小学生的写作热情,鼓励小学生在作文写作过程中要不断创新,通过不断实践提升自我写作能力.
４ 结论
核心素养理念主要是为了培养全面发展的学生人才,对小学生的成长至关重要,其主要是从文化基础、自主发展、社会参与三个方面入手,对小学生教育发展提出了新的要求.本文基于核心素养理念,对小学生作文批改问题进行探究分析,结合实际情况,制定小学生作文批改的对策.
本文总结，此文是关于核心素养背景和批改和作文方面的作文批改论文题目、论文提纲、作文批改论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 核心素养下的小学数学教学路径 【摘要】 小学数学教学的重要内容是以核心素养为中心的重要内容,对提高小学生的综合素养具有非常关键的作用 在“核心素养”的背景下,未来的教育模式将会被重新定义,结合高效有利的方式.
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