论文小学语文朗读教学探微，本文是小学语文方面本科毕业论文范文和探微和小学语文和朗读方面本科论文范文.
【摘 要】朗读教学是在小学语文教学中占据十分重要的地位.它既是理解课文内容,体会课文思想感情的主要方法,又是积累词语,训练语感的有效手段.如何提高朗读质量,笔者认为必须重视朗读教学在小学语文教学中的意义与地位,加强朗读指导,搞好朗读评价,努力达到《语文课程标准》中对朗读的要求.故本文在分析朗读其自身作用的基础上,结合教学实践探微如何继承朗读教学的途径,以求对教育工作者们在实践领域上有所帮助和启发.
【关键词】朗读；作用；教学；创新
一、朗读在小学语文教学中的作用
大量教学实践证明,小学语文阅读教学要落到实处、搞扎实,就必须从最根本的朗读上多下工夫.由此可见朗读在小学语文教学中的重要作用.
1.朗读对于理解文意的作用
古人云“书读百遍,其义自见.”
首先,小学生的形象思维能力要比抽象思维能力强得多,因而,要达到对文章的理解,最好的途径就是对文章的直接感受,而不是理性分析.这种直接感受的最好形式就是读,大声地读.越读就能理解得越透彻,也就越容易感染；感染越深,便越能读出感情；而越投入感情,则越能感同身受,使自己置身于作者的立场,从而培养其对语言材料的感受,体验,理解与品味的能力.
2.朗读对于表达的作用
表达,包括口头表达和书面表达.无论哪一种表达,都需要用词准确、生动、语句连贯,内容具体.这一切都要以语言积累为基础.
小学生积累、发展语言是一个不断从“内化”到“外化”的过程.如果真能读得正确,流利,达到“使其言皆若出于吾之口”,就说明课文作者的语言已经顺利地进入学生的口语,学生已能合格地充当作者的代言人为作者代言.与此同时,学生的口语也在不知不觉中通过“顺应”,接受作者规范语言的改造,同时形成良好的语感,帮助学生发展智力,获得思想熏陶.
3.朗读对于审美教育的作用
在教材中有许多描写自然景物的文章,如《美丽的小兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等,都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光.教学时,通过声情并茂的朗读,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘的事物的形状、颜色,感受自然的美.
因此,无论从理论还是从史实上,我们都可以看到朗读这棵“千年古树”正是传统教育的一块瑰宝,它有着其它教育方式所不可替代的作用.
二、新课标下朗读教学的创新
1.情景激发
指导学生有感情的朗读,一定要重视对学生的启发.要指导学生理解一定语言环境中词句所表达的意思,这样,读出的情感才是真挚自然的.启发,还要让学生充分想象课文所描述的形象,能够在头脑中出现一幅幅画面,只有这样,朗读的感情才是自然的流露.
创设优美的情景.如在教学《瀑布》一课的朗读训练时,就可利用录象来设计导 读,借助媒体让学生亲眼目睹从未见过的“千丈青山衬着一道白银”的瑰丽景象.学生就由衷地发出赞叹：“好美啊！”从而使课文中的景物在学生心中“活”了起来,让他们产生了身临其境的感觉.在这种富有诗意的美景下,学生就容易激发朗读的.
教学中也可以借助音乐调动情感,烘托、渲染课文的内容,创造美的氛围.
2.讲读有机结合
教师在指导朗读时,可以在讲读课文中进行,做到讲和读的有机结合.例如对教材的重点段落,经过教师讲解,学生理解以后,就可以指导朗读,及时的朗读课文,对理解全篇文章会有很大的帮助.
3.想象激发情感
想象是树立形象感的核心,是激发情感的关键.德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼,也就更多引起心灵的活动,激起的情感也就更强烈.”美文佳作都具有极佳的意境美,而这美常常是无法用语言表示的,朗读可将语言文字创设的意境美展示出来,而这意境美是需要借助想象实现的.学生朗读时,不仅要以语感出发,而且还要始终伴随对具体形象的感知、联想、想象.由想象开启的生活图景,比语言文字打开的天地更广阔,更具有形象感,因此也就能从中获得情感体验.
4.精心选择练点
叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”, 然而真正能读出感情来并不容易,需在朗读技巧上作必要的适当的指导,如停顿、轻重、缓急,语气等等.但这些指导不可能课课皆有,次次具备.因此,要精心选择朗读训练点,每次训练有个侧重点,锤锤敲打,锤锤有声.
5.运用多样形式
在指导朗读的过程中,要采取多种方式,调动学生的朗读兴趣,才能提高朗读水平.除了教师的范读外,还可以个人读,齐读,分角色朗读,领读,伴读等等.不同形式的朗读,也要因文而异,才能收到好的朗读效果.具体在下面的“小学朗读形式设计的创新”中做具体介绍.
6.鼓励促进发展
每个学生都特别希望得到老师的赞扬,一句“你的朗读越来越出色了！”,“老师都快要被你陶醉了！”等却可使学生受用终生.如在教《五彩池》中描写五彩池形状一段“有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的”时,有同学提出“我认为读的应该越来越快,因为五彩池太多了,作者看不过来,所以要快点读.”大家都认为他说的有道理,并让他试着读一遍,没想到我的赞扬又引来了别的学生的不同看法：“我认为该读得越来越慢,因为作者边看边陶醉了,忘记了周围的一切.”可见老师的鼓励,赞许不仅可以激发他们朗读的兴趣,更可以点燃起他们对朗读方式处理的独到的创造火花.另外,对胆小而又读得差的学生,教师要鼓励他们读得声音响亮,力求准确.对胆大而粗心的学生,教师要要求他们认真看,不丢字添字,读出语气.对于读的好的学生,教师要求他们掌握好速度,注意读出感情.要因人而异,因材施教.
朗读是我国传统的语文教学方法.几千年来,正是朗读,把学生带入了诗文所创造的优美意境,陶冶了学生的情操,提高了鉴赏能力与表达能力.因此,在小学语文课堂教学中,教师要重视并加强朗读教学.
（作者：吾卜力卡斯木·巴拉提,新疆温宿县佳木镇第一小学语文教师）
结论:这篇文章为一篇大学硕士与小学语文本科小学语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写探微和小学语文和朗读方面论文范文.
参考文献：
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