论文高中化学教学的生活化应用，本文是化学教学硕士毕业论文范文跟高中化学教学和思考和生活方面硕士学位毕业论文范文.
李雅琴
山西省大同市第三中学校(037000)
【摘 要】高中化学教学应该注重与生活的联系,这也是新课改对高中学科教学所提出的基本理念之一.化学在人们的生活中无处不在,所以高中化学教学就应该强调课程生活化、社会化与实用化,这也能为教学过程增添更多活力.本文主要立足于真实化学课堂,以理论方法和实例操作相结合探讨高中化学教学的生活化应用.
【关键词】高中化学教学生活化应用方法教学案例
高中化学教学为能达到生活化目的,应该尽量忽略学科本身所承载的一部分教育功能,将一些非学科因素加入进来,形成生活化应用,这样也能促进高中化学教学的亲切感与趣味性,让学生主动去接触化学学习,形成良好的教育氛围.
1高中化学生活化教学的基本思路
高中化学生活化教学主要从3方面来看问题,即教学情境的生活化、教学内容的生活化和作业布置的生活化.
1.1教学情境的生活化
知识建构理论就告诉我们,学生的学习内容是建立在生活经验基础之上的.高中化学也是如此,化学中所涉及的知识内容无一不与生活有密切关系,所以学生学习的不仅仅是单一的化学知识,他们也是在学习一种生活知识的转化方式,甚至是生活常识经验.所以教师多多收集一些与生活相关的化学教学资料,并围绕它们创设教学场景,将课堂教学知识生活化,也能让学生在学习中获得更大收益.
1.2教学内容的生活化
在杜威理论中就强调"教学就是生活",高中化学教学就是还原生活、再现生活中一些神奇现象的过程.所以教师应该深刻明确化学教学源于生活这一关键点,然后为学生普及更多化学知识,建立并延伸知识体系,证明高中化学教学也是高于生活而存在的.所以在教学内容中,化学学习应该增加更多实践内容,让学生亲自动手动脑,进而丰富他们的实际操作能力和创造性思维,最重要的是在教学过程中让学生体验化学的魅力,体验化学对于人类生活的作用,进而加深他们对化学的理解,而不仅仅是局限于常规的实验和单纯的化学反应方程式上.
1.3课后作业的生活化
课后作业很能反应化学教学的生活化实现过程,因为优质的化学课后作业可以助推学生完成知识复习巩固过程,让他们将知识消化掉并实践于生活之中.为此,教师应该围绕化学知识点来为学生设置一些特殊的生活化题目,让学生在课后生活中独立观察、思考和完成一些有趣的科学小实验,让他们在生活中就能轻松学习.例如观察食物（如苹果汁）的氧化过程,青苹果汁中的Fe2+原本使苹果汁呈现绿色,但经过一段时间Fe2+被氧化后生成Fe3+,果汁逐渐变为暗.这样有趣的生活化学小实验就能锻炼学生的洞察力,让他们更愿意去学习化学并接受化学知识,增强他们对化学知识技能掌握的自信心.
化学教学生活化具有很深远的教育意义,教师应该考虑多给学生充分展示思维及动手动脑能力的实践空间,让他们敢于打开自我想象力,去尝试一些新事物,这也符合化学讲求探究精神的基本理念［1］.
2高中化学教学的生活化实例应用
在高中化学教学中,实验课是必不可少的环节,利用实验课来强化生活化教学思维再合适不过.
2.1对电池工作原理的实验性探究
首先教师拿出干电池并对其进行解析,告诉学生这是我们生活中常用的电池,然后取1节废干电池,剥去它的外层包装与封口火漆,并用小刀沿垂直方向剖开电池,观察其内部结构构造,并与学生共同探究干电池的工作原理.
在第一个小实验中要模拟干电池,它的实验目的就是教学生充分认识干电池的工作原理.它的具体操作步骤如下：取一节废电池中的碳棒与锌壳,将它们与氯化铵溶液或稀盐酸反应,并将它们都用来装配原电池装置,再接电流表和小灯泡,观察其中是否有电流产生.教师也可以引导学生自制水果电灯,它的实验目的一方面是为了强化学生的动手实践能力,一方面是希望加深学生对电池原理的认识,了解电池中电压与极片间距离的相互关系.它的操作步骤为首先用一张pH试纸来测量所选定的水果,例如柠檬的pH值,然后将锌片、铜片均插入到搅拌好的柠檬汁中,并配合鳄鱼带来连接导线,另外一边连接电压表和小灯泡,如此实验后记录电压与电极片之间的距离.随后再次尝试改变两级片之间的距离,看不同距离关系下电压与电极片之间的关系变化,并找到最佳使用距离.
2.2对胶体的物质分类教学设计
胶体是混合物体系,所以教师在引导学生明确胶体特性时应该通过分类思维来进行研究,观察物质分类过程中可能出现的新知识点.所以对胶体的学习就要结合研究性学习方式来明确胶体的用途,培养学生学会搜集和整理有效信息.它的教学流程如下：
阐述胶体理论知识,为其物质体系分类→讨论交流,发出质疑→体悟创新,共建新知识体系.
在有关于胶体学习的"丁达尔效应"中,教师引导学生用来自于生活中的肥皂水来进行动手实验,明确光亮"通路"这一概念,然后再进行胶体净化方法研究,明确"胶体渗透",并结合该理论来探究胶体粒子大小.而教师方面则提出问题,如何有效去除淀粉胶体中所混杂的氯化物,学生在在讨论后一般会提出两种方法,用滤纸过滤或用半透膜消除氯化物.随后教师与学生通过试验来共同探讨两种方法的可行性,在得出结论后也让学生感受到了亲自实验推理后所获得的成就感,将知识从微观转化为宏观化,体验到了化学学习中的乐趣,帮助学生实现学习方式有效转变［2］.
总结：高中化学实施生活化教学能够有效提升学生对化学学习的兴趣与主观能动性,逐渐培养学生的科学素养,同时也能迎合化学教学理念,简化化学理论中一些疑难问题,让教学过程更加简单人性化,所以对于高中化学教育来说,这种基于生活化应用的创新思维应该得到推广,使学生在生活化、寓教于乐的氛围中就有所收获.
【参考文献】
［1］丁健.新课程下高中化学生活化教学的实践研究［D］.东北师范大学,2013.15-30.
［2］王江燕.高中化学生活化教学的实践研究［D］.浙江师范大学,2015.20-23.
该文总结，此文是适合不知如何写高中化学教学和思考和生活方面的化学教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于化学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 高中化学教学中学生意识的培养 【摘要】创新是民族崛起之根本,是民族兴盛之灵魂．中学阶段教育培养做到解放思想更新观念是是培养创新人才的关键时期 化学作为实验性较强的一门学科,能够考察学生思考、动手和观察能力,因此教师要转变教育思想,.
2、 在高中化学教学中应如何提高学生的观察力 摘要在传统高中化学教学中,教师侧重对知识点的讲解以及学生对知识点的运用能力,但是教师通过考试对学生进行知识检测时会发现教师会在一些简单的知识点上出现低级性错误,造成这一现象的原因便是学生在做题时没有仔.
3、 高中化学教学中信息技术手段的运用 【摘 要】在信息技术迅猛发展的社会背景下,教师在高中化学教学中整合信息技术手段,对于丰富化学教学内容,提高课堂教学效率具有积极的促进作用 因此,高中化学教师应当紧密结合信息技术手段,创设教学情境、突破.
4、 高中化学教学中学生提问能力和学习成绩的相关 摘要为探讨高中化学教学中学生提问能力与学习成绩的相关性,本研究对3所中学高二年级6个班级的279名学生进行问卷调查,结果表明提出问题能力与学习成绩呈显著正相关；女生在提出问题的数量上与其学习成绩相关性.
5、 探究实验在高中化学教学中的应用 【摘要】对于高中学习来说,化学是每个学生的一堂必修课,高中化学的知识并不算深奥,而是以贴近生活为主,所有的知识都是来源于生活用之于生活 同时,高中化学的实验课不仅能巩固理论知识,更是将理论与生活实践相.
6、 新课改背景下高中化学教学方法探析 摘要化学是高中理科生必须要学习的一门学科,同时也是一门具有很强的逻辑思维并且具有一定难度的学科,化学学科成绩的高低对学生的整体成绩有着很大的影响 因此老师要重视高中化学的教学,摆脱传统教育理念的束缚,.