论文读和写到底是个什么关系，该文是关系方面毕业论文模板范文与关系相关硕士论文范文.
梁开喜
我们的语文学习内容,主要包括阅读和写作.一般认为,学生阅读能力的培养,是阅读教学的使命,而学生写作能力的提高,理所当然是写作教学所要面对和解决的问题.但实际上,写作教学对学生写作能力的影响并没有我们所期望的或者我们自以为是的那么大.学生写作上的些微进步,固然得益于学生的写作实践,但在更大程度上,却是靠阅读来推动的.
当然,学生写作的本领未能在写作教学中得到生长,主要是基于写作教学的现实语境而言的.在浮躁的教育生态下,写作教学的目标、手段和功用已变得十分功利、简陋和短视了.当我们的写作指导只关心怎么写而不关心写什么的时候,当我们的写作训练以模仿为能事、以创造为险途的时候,当我们的写作评价只以考试的标准为唯一圭臬的时候,写作教学的价值也正在被稀释,被消解,被扭曲.随意（缺乏整体意识）和盲目（缺乏自觉意识）是写作教学的两大痼疾,封闭（没有读者）和呆板（程式化和教条化）是写作评价的两大敌人,而这一切,使得写作渐渐失去了它独立的品格而沦为了阅读的附庸,甚至成为了嚼之无味弃之可惜的鸡肋.
很显然,写作教学的式微,一方面与我们对读写关系的不恰当定位有关,另一方面,也与写作课本身的科学性、开放性和有效性有关.
那么,到底如何认识并建立正确的、正常的读写关系呢？
我们的阅读应该催化我们的写作.阅读不单是为我们的写作提供素材的,它更应该成为我们写作持续的原动力.写作之难,难在独具只眼的发现,难在独出机杼的思想,而不是所谓方法和程式的亦步亦趋.我们说一个学生不会写作,最主要的,不是说他没有掌握写作的技巧,而是说他对人对事没有自己的情感和态度.用阅读催化写作,就是将阅读作为写作的触媒,将别人的思考作为“我”的思考的起点.当然,在这样的过程中,我们需要将自己的生活意见与当下的世相百态连接起来,需要由此及彼,寂然凝虑,需要复杂的心智活动的参与.在“读”和“写”的关系上,我们一直强调“读写结合”“以读促写”,一般地说,这没有什么问题,但在实际运用中,难免生拉硬拽,急于事功,究其原因,就在于从“读”到“写”,并非即得即见,它们之间必须有一个沉淀和转化的过程.阅读之于写作,不能也无需立竿见影.阅读对写作的意义,首先在于给我们提供感觉、经验、思想以及思维方式和表达冲动,至于方法和技巧,其实是等而次之和天长日久的事情.
我们的写作应该放大我们的阅读.也就是说,我们应该通过写作走向更为浩瀚的阅读的海洋.一方面,我们的写作离不开自己的阅读积累,我们会在写作中检视并整理自己的*；另一方面,我们的写作又将不断丰富自己的阅读积累,对我们的阅读做出增补、调整和提升,让我们逐步形成个人化的阅读取向和审美判断.就当下的中学语文教学而言,关键是通过写作唤起学生的主体意识,唤起学生自由的课外阅读的热情,从而让写作和阅读在更大程度上变成学生的个人习惯.在基础写作之外,要鼓励学生自由写作特别是文学写作,要尝试用网络写作来改变传统写作的方式与环境,要通过日记、随笔、札记、评论等形式让我们的写作更多地走向阅读和拥抱阅读.
阅读与写作,原本是相互供养和共同进退的.阅读是写作的一面镜子,有怎样的阅读趣味就有怎样的写作格调.写作也是阅读的一面镜子,有怎样的写作高度就有怎样的阅读品位.只读不写,难免眼高手低；只写不读,势必捉襟见肘.故此,应该用阅读照亮写作,用写作激活阅读.
（作者单位：常德市教科院）
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参考文献：
1、 初中语文以读促写读写结合教学模式和实践 赖裕新（清流县实验中学,福建 三明 365300）【摘 要】在初中语文课堂教学活动中,如何借助读写结合教学模式,实现以读促写,推动课堂教学质量的提升,成为广大教师需要重点思考的问题 文章立足于初中语文.
2、 以读促写在高中英语写作教学中的应用 新课改要求下,高中英语课堂教学明确了学生英语应用能力的地位,英语应用能力作为重要的语言技能,会给学生英语写作水平带来影响 以读促写,即通过阅读教学方式来培养学生的英语写作能力,是一种创新的教学方法 英.
3、 基于思维导图的以读促写英语专业写作教学 前言随着经济全球化的发展,英语的使用越来越广泛 当前中国的英语教学方法推从四步走方针听、说、读、写,前三步方针属于英语知识的输入,写作是有效的检测英语知识水平输入的有效途径,因此写作作为一项英语知识的.
4、 从读学写，以读促写，提高学生表达能力 【中图分类号】G332 46 【文章标识码】B 【文章编号】13263587（2018）11004601身为一名语文教师,教学中,我常因这样的场景而苦恼课堂上,面对老师的提问,很多学生不能条理清楚地表.
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6、 如何在初三总复习阶段培养学生读和写的能力 【摘 要】充分、科学、合理地利用好初三阶段的总复习是中考取得好成绩的重要前提,总复习阶段任务紧张且艰巨,我们每一个战斗在中考一线的英语教师都应该努力思考如何真正提高复习效率,在短时间内科学地指导学生复.