论文运用多种教学手段，提高高中物理教学质量，本文是高中物理相关论文参考文献范文与高中物理和教学手段和教学质量相关论文怎么撰写.
李欣如
嵊州市三界中学,浙江嵊州312400
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-766（1 2016）16-0083-02
在高中学科中,物理是师生们感到难教难学的学科,怎样搞好物理教学,也是物理教师们经常探索和研究的课题.我根据几年的教学实践,就如何提高高中物理教学质量谈谈几点实践体会.
一、联系科技成就,激发学习兴趣
初中科学中物理部分内容少而抽象,学生接触这门学科时间也短,很多现象不易被学生们理解,公式不能熟练运用,况且升高中考试物理部分只占80 分左右,一般不被十分重视.升入我校的学生物理基础都较差,学生一开始就接触力学知识,这部分知识难度较大,尤其是大量概念,更不易被学生理解,大多数学生认为物理难学,从心理上产生一种畏惧感.
那么如何激发学生们学习兴趣,这是教好物理的首要问题.
（1）对刚入学的学生进行“壮胆”教育,分析产生物理难学看法的客观原因在于初中学习物理时间短,知识不系统,视野不够开阔,与高中接轨的梯度太大,实际并非难学.
（2）对学生进行学习方法教育,物理概念性强,公式较多,单位复杂,要注意理解记忆和机械记忆相结合,要想灵活运用知识,需要勤学多练.
（3）对学生进行理想教育,十七、八岁学生是富有理想的,但他们所见所闻较少,知识面还窄,老师要从力、热、声、光、电在生活中的应用,结合人造卫星、宇宙飞船、智能机器人等尖端科学成就,并大胆提出对未来的展望,以激发学生学习物理的兴趣,为搞好物理教学奠定基础.
二、多种教法授课,培养自学能力
教学是一门艺术,学生不喜欢照本宣科,毫无生气、满肚子知识而传授不出的教师授课,也不喜欢天南地北、夸夸其谈、热闹一阵子效果不佳的“滑稽”式表演的教学方法.教师要不断学习更新和充实知识,扩大视野.要对不同内容采用不同形式的授课方法.
（1）对于大部分理论推理论证的内容,主要以讲授为主,并尽可能讲得生动形象幽默,注意启发诱导,重点突出,语言精练,寓教于乐,使学生们轻松愉快地弄懂一些疑难问题.并注意给学生机会让他们在多种情境中来考虑新观念、定律公式.
（2）实验是学生深刻理解概念、牢固掌握规律的重要途径.对于需要用实验说明的问题、验证、推导定律的演示,都要尽可能进行直观教学.需要分组的实验,要使每个学生都能操作一遍.理论和实际联系,才能使学生容易理解和挖掘课本内容,增加学生的学习兴趣,培养学生动脑动手能力.如讲平抛运动,用一套演示仪器,三个小球同时开始分别做平抛、自由落体、水平方向匀速运动,学生能直观看到三球又同时落入小盒内.再讲平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动,学生就容易理解和掌握.
（3）注重发挥学生主观能动性,培养学生自学钻研能力.对于新课要求学生上课前预习一下,记下难点、重点,以便在老师讲课时集中精力地弄懂这些问题,这样整个课时,学生处于主动地位,知道教师讲课的内容及举例诱导的意图.
要培养学生听课艺术,使学生正确发挥眼与口、手、脑的作用,多动脑,记好笔记,掌握重点,特别是老师在重难点知识讲解时要集中精力去听、去思考.
对于《电磁振荡电磁波》《物理光学》《原子物理》可采用不同方式授课.如采用学生自学教师辅导的方法,或用一半时间学生自学,尔后老师提问；也可给学生提出本节要弄清的几个问题,或让学生总结出要掌握的重点内容等.根据教材,采取不同形式传授知识,不仅可活跃课堂气氛,充分调动学生的学习积极性,同时也培养了学生自学能力,分析问题和独立解决问题的能力.
三、指导学生进行课后小结和分章小结
物理学有较强的规律性、系统性,学生平时按课时学到的分散的、零碎的物理知识,不进行整理加工,是不能学好物理知识的.因此教学中就得不断地加强学生这方面的能力培养、训练和指导.我在教学过程中,要求学生准备一本读书笔记本,每节课后自己进行小结,教师注意从方法上给予指导.小结的方式一般采用表格式、条文式或图示法,小结的内容应放在围绕对物理概念或规律的理解、应用及联系上.并要求在小结后面加上自己学习的心得体会,哪怕是一句、两句也可以.具体采用什么方式小结,让学生自由发挥,不要规定得太死.一章学完后要求学生从知识内容、知识结构、重要结论、典型例题及解题的基本思想等几个方面进行归纳整理,写出章小结.为便于检查、督促、指导学生写读书笔记,每学完一章后把笔记上交一次,教师给以评价、指导.同时挑选出较好的在全班进行交流,让学生在同学之间相互学习,这比教师一家之言的讲解效果要好.对归纳、总结特别差的学生,要进行个别指导,在鼓励的基础上指出他们存在的问题,并提供他们总结归纳的基本方法和参考方案.经过一段时间的努力,我发现学生归纳整理知识的本领提高了,而且养成了写读书笔记的良好习惯.我想这一能力的形成与发展无疑为他们今后生活、工作中的自学奠定了重要的基础.
四、拓展、联想,培养发散思维能力
在物理复习中,我注意了有意地引导学生发散思维,对某个问题,从不同角度,不同侧面、不同条件提出问题,归纳总结,寻求答案.如复习动量守恒定律部分,学生知道动量守恒定律是在物体碰撞的情况下推导出来的,学生总是受碰撞才能用公式求解问题的制约,扩展不开思路,我就根据例题,如通过“场”这种特殊物质传递力的所谓碰撞,讲电荷与电荷之间的作用,磁体与磁体之间的作用,即使物体不相碰,也可以用动量守恒.自由落体的苹果与地球组成的系统也可用动量守恒.大到宏观天体,小到微观粒子,只要系统受合外力为零,相互作用,都可以满足动量守恒条件.这样从狭隘的“碰”思维中拓宽了思路,进一步归纳动量守恒的条件,再遇到问题学生就会用了.
教学工作是教师的教与学生的学的双边活动,师生怎样协调配合,提高教学质量,这是每个物理教师需要长期认真探讨的问题.
（责任编辑刘馨）
归纳总结，这是关于对不知道怎么写高中物理和教学手段和教学质量论文范文课题研究的大学硕士、高中物理本科毕业论文高中物理论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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