论文如何进行初中语文阅读，本文是如何进行有关论文如何写跟初中语文和进行和阅读类专科开题报告范文.
江苏省高邮市外国语学校 赵桂珠 225600
一、阅读朗诵,品味感悟,加深理解
阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力.其中,朗读是阅读的重要形式之一,它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用,将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言.尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连,需要学生与文本、与作者进行交流对话,激活已有的经验与情感,引发学生的情感共鸣,然后有感情地朗读出来,这就增加了学生的情感体验,从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨.因此,在初中语文阅读教学中,教师要注重将阅读与朗读有机融合,给学生更多自主体验的机会.
当然,在朗读课文的过程中,教师还需要注意朗读的形式,不能只是单一的自由朗读或者齐读,还要根据文本内容,采取灵活多样的朗读方法,比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等,从而引导学生更深刻地理解文本,感悟文本蕴含的思想情感.
如在教学朱自清的《春》时,可根据文章以及学生的特点,组织多样化的朗读活动：①教师范读,或引导学生自主朗读,感受文本的语调；②播放相关音乐,要求学生再次朗读,梳理文本的基本结构与脉络；③教师让学生自由串读,并引导学生更深入地分析文章的写作思路；④学生自由选读,细细品读课文中的美词佳句与精美片段；⑤学生进行个性化演读；⑥让学生背读自己喜欢的内容.通过采用丰富多样的朗读活动,学生们能够更全面、更透彻地理解文本.所以,在教学过程中,教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间,如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读,有助于学生更深刻地理解人物的形象特点,这些都能为理解文本奠定良好的基础.
二、交流讨论,各抒己见,深化认识
学生有自己的感情、想法与看法.在教学过程中,倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生,是不明智的,毕竟“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”.再者,新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受.因此,在进行初中语文教学时,教师需要围绕教学内容巧妙设计一些交流讨论活动,给学生自由表达与说话的机会,让他们能够畅所欲言、敢想敢说.而教师则应随时关注学生,及时给予他们帮助与提示.尤其是在学生们进行深入讨论、激烈争论时,教师更需要巧妙点拨,打开学生思维,启发他们思考,让他们有所感悟.
如在教学《我的叔叔于勒》一文时,为了让学生更好地总结与理解课文的主题思想,教师可引导学生进行讨论交流,在思维的碰撞中加深对文本的认识.比如教师可向学生提问：本文的主人公究竟是谁？请说说原因.教师还可适当予以提示：主人公是文中的主要人物,是作者着力刻画,占据主导地位的中心人物,文中的故事情节与矛盾冲突都是围绕主人公展开的,次要人物的出现以及活动均以主人公及其活动为中心.一般而言,若要判断文中的主人公是谁,要看该人物形象是不是表现出作者的写作意图,是否揭示了文章的主题.于是,通过讨论以及教师启发,学生会明白莫泊桑着意刻画的主人公是菲利普夫妇.虽然文章情节紧扣于勒的命运展开,但是本文并非靠于勒表现文章的主题思想,于勒只是作为线索人物,推动故事情节的发展.如于勒的遭遇不断发生变化,菲利普夫妇的态度也随之产生变化.而菲利普夫妇的态度变化又折射出他们受金钱腐蚀的灵魂,让我们看到资本主义社会认钱不认人的丑恶现象,揭示了本文的主题思想.通过层层深入的交流讨论,学生逐渐体会到文章的耐人寻味.
三、质疑探究,自主领悟,提高能力
古语有云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”在阅读一篇文章后,如果学生出现不少疑惑或问题,则说明他们有所思考、有所感悟；反之,如果学生没有产生一定的疑问,就说明他们没有真正进入文本,收获不大.因此,在进行初中语文阅读教学时,教师要鼓励学生质疑探究,指导学生质疑的方法,让他们学会自主发现问题,通过独立思考与合作,学习解决问题,提高自主学习的能力,形成质疑的意识与习惯.
如在教学《孔乙己》时,坚持“学生为主体,教师为主导,质疑为主线”的思路组织教学活动,为学生提供质疑探究、自由表达的机会,让学生能够敢想、敢问、敢说.比如教师可要求学生课前预习课文,写出自己的疑惑点.当然,在教学过程中,教师还需要以问题为引导进行点拨,启发学生思考,并通过示范,让学生学会如何质疑与发问.比如教师可提问：小说中写了哪些“笑”？这些人为什么没有同情孔乙己,没有帮助孔乙己,却一味哄笑取乐？以哄笑声凸显孔乙己的悲剧有着怎样的艺术效果呢？教师先引导学生独立思考,然后让学生展开交流讨论,说出自己的想法和疑问,通过共同探讨,加深理解,解决问题.
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参考文献：
1、 初中语文阅读教学的优化策略 初中语文阅读教学的优化策略王玉凤在实践中,提高语文教学水平的关键就是保证阅读教学的有效性,而阅读教学也是语文教学中的难点和重点 就目前而言,我国初中语文阅读教学还存在一些问题亟待解决 基于此,笔者对初.
2、 初中语文阅读教学问题与改进措施 一、当前初中语文阅读教学中存在的问题1 课堂以讲解为主,替代了阅读教学在阅读教学中,应是以学生为主体的教学思想,课堂的主动性应该还给学生,使得学生的阅读积极性得以有效提升 但是在初中语文阅读教学现状中.
3、 论初中语文阅读生活化教学策略 安徽省阜阳市阜阳师范学院附属中学 吴万彬 【摘 要】初中是学生学习的一个非常关键的阶段,初中衔接了小学和高中的内容,初中教师在教学过程中要注意教学方法的合理使用,从而更好的达到教学目标 在初中语.
4、 初中语文阅读教学有效性提升策略 初中语文阅读教学有效性提升策略曹旭丰（江苏省海门市正余初级中学,江苏南通226153）【摘要】语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视.
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6、 新课标下初中语文阅读教学的评价 【摘 要】科学、恰当的评价不仅有助于学生学习兴趣的激发,以及课堂教学效率的提升,也能够为学生指引正确的学习发展方向,尤其是在新课标下,初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动的过程中,不仅要注重阅读材.