论文党的十九大精神融入思政课教学：内容、方法和路径，该文是思政课方面毕业论文格式范文和融入和路径和精神方面毕业论文格式模板范文.
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2018.10.013
摘 要如何将十九大精神融入思政课教学,是摆在每一位思政老师面前的任务和必须履行的责任.从教学内容上来说,要有重点、分类地向学生传授新时代中国特色社会主义思想的核心要义和创新观点.从教学方法上来说,从供给侧角度思考教学改革,通过专业融合性教学和对话式教学的方式,使学生真正做到入耳入心.从教学路径来说,采用专题设计的方式,按照知识目标、过程目标与价值观目标三个层次,进行专题设置.
关键词十九大精神思政课内容方法路径
思想政治理论课是党在高校进行思想政治教育的战斗堡垒,是大学生学习马克思主义理论的主要渠道,也是社会主义大学的本质体现.总书记指出,“做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新.思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性”.如何将十九大精神融入教育教学各环节,与思政课的联系最为紧密.为什么呢？我们知道与时俱进是马克思主义最重要的理论品质.而思政课程的课程性质决定了它应该是具有“与时俱进”品质的课程.那么,在新时代,如何将十九大精神融入教学环节,如何通过各种方法,寻求各种路径,让十九大精神“进专题,进课堂,进学生头脑”,是摆在每一位思政课老师,尤其是概论课任课老师面前的重要任务.
1 内容
进入了新时代,思政课的教学也理应翻开新篇章.我们面临的首要教学任务是向学生传授党的十九大精神和新时代中国特色社会主义思想.这就要求我们将“八个明确”和“十四个坚持”,也就是新时代我们要坚持和发展什么样的中国特色社会主义和怎样坚持和发展中国特色社会主义这两个基本问题和学生讲清楚,让学生能够学懂、弄通.
当然,在有限的教学学时内,我们很难把新时代中国特色社会主义思想这一伟大的思想体系,完整地、全面地呈现出来并融入到学生的知识库当中.我们需要做的是,有重点地、分类地向学生传授新时代中国特色社会主义思想的核心要义和创新观点.我们要着重向学生展示我们取得了哪些历史成就.我们要着重和学生讲清楚,为何中国特色社会主义进入了新时代？我国社会主要矛盾发生了怎样的变化？时代和矛盾的逻辑顺序是什么样的？
对于这种学生理解理论精髓的关键问题,我们还需要继续将教学内容细化、将问题掰开揉碎.比如新中国社会主要矛盾表述经历了怎样的变迁过程？主要矛盾的内容表述差异,比如物质文化和美好生活、社会生产和发展、落后与不平衡不充分何会出现？在这一过程中又存在着什么样的变与不变的辩证关系？
为了将这些问题讲清楚,我们还需要将新时代中国特色社会主义思想的渊源,亦即马克思主义中国化的既往理论成果与精髓,新主义革命与社会主义改造实践,中国特色社会主义建设的历史成就等问题讲清楚.
2 方法
过去,我们在思考思政课教学改革的时候,我们更多地倾向于供给侧的改革,即老师怎么样教,用什么样的教学手段.而较少地考虑到需求侧———学生怎么样学,学生喜欢何种教学语言？对于大学生而言,尤其是理工科专业的学生来说,他们深受卡尔波普关于“科学”这一概念的束缚,认为只有专业课所学的内容才是科学,思政课、人文社会科学并不是真正意义上的“科学”.学习专业是学生的标签化分类,专业课程的设置有其所学专业的特殊性,而思政课的教学内容没有这种特殊性,因而学生的学习动力不强.大学专业繁多,培养目标各不相同,因此教学模式也需要因人而异、因专业而异.因此,为提高思想政治理论课教学的亲和力、针对性和实效性,思想政治理论课教学过程中的专业融合性问题就变得尤为重要.因此我尝试地提出两种教学方法：
2.1 专业融合性教学
学生所学专业分为理科、工科、文科三种专业大类,从教学内容的专业融合性、教学方法的专业融合性两个维度出发,把思想政治课跟具体专业课程（如管理学、行政学、生物学、社会学、数学等等）和其他公共课程结合起来.以“思想与中国特色社会理论体系概论”为例,初级阶段理论与生物学上的进化论；改革开放理论与物理学之中的耗散结构；共同富裕理论与高等数学中的幂律分布等,都有着紧密联结.诚然,共同富裕、改革开放等理论并非从这些理论中引申而出,但我们基于专业融合性的思考,有助于进一步深刻认识其现实意义,也有利于学生换一个角度加深对于理论知识的理解.当然此种方法还在不断地探索和挖掘当中.
2.2 对话式教学
理工科学生与文科学生的学习特点有所不同,在实验、实训等过程中,更多地倾向于集体行动和思维碰撞.通过创设情境、创设问题,利用蓝墨云班课等手段,与学生问答与对话,在与学生的交流中分享知识、一起学习,进而达到良好的教学目的.
总体来说,思想政治理论课的教学专业融合性,是指在体现教育意图的前提下,根据学生专业的不同开展相应的教学,也就是说教学内容、教学方法、教学模式、实践教学等因学生专业的不同而有所差异.学生所学专业分为理科、工科、文科三种专业大类,从教学内容的专业融合性、教学方法的专业融合性、考核方式的专业融合性三个维度出发,把思想政治课跟具体专业结合起来,把方法论、职业价值观等融入到教学实践中.只有在思想政治理论课教学中强化专业性融合,才能真正做到有的放矢,真正做到立德树人.
3 路径
明确了教学内容和教学方法,那么下面一个问题就是：我们怎么样通过合理有效的手段将知识传递给学生呢？北京大学程美东教授认为：“思政课教学从本质上来看属于大学人文教育的一个特殊的部分,它的基本教学方法不能脱离人文教育的轨道,必须遵循知识、思想、价值的教育发展规律.”我们的教学内容是中国集体智慧的结晶,是立德树人、帮助学生成长、成才的重要理论武器.那么在有限的时间内,如何将这些智慧结晶传授给学生,我们只有从中选取结晶中的精华部分和学生一起分享.
综合以上内容、方法、路径的所有思考,同时根据教学学时的要求,可以尝试采用问答式专业融合性专题教学这种教学模式.以“思想与中国特色社会主义理论体系概论”课程为例,基于此种教学模式设置了24 个专题.前六个专题为理论铺垫与历史总结,从第7 个专题到第23 专题,分别从宏观、中观和微观三个视角,向学生讲授新时代中国特色社会主义思想的逻辑架构与基本内涵.最后一个专题进行课程总结和未来展望.在考虑专题的时候,我们按照知识、思想、价值的教育发展规律,按照知识目标、过程目标与价值观目标三个层次,来进行每一个专题的设置.知识目标即让学生理解相关概念内涵；过程目标有两个：培养学生跨学科思考的能力和辩证思维模式；价值观目标即加强学生对于社会主义本质的认知、对于社会主义核心价值体系的认同.要实现这三个目标,每一个专题都要讲清楚三个问题：是什么,为什么,怎么样.我们还要向学生阐释清楚理论与现实为何契合,为何存在隔阂,理论之间有何联系等问题.
中国特色社会主义进入新时代,高校思政课建设也应进入新时代,作为一名思政课教师,要认真研究相关文件精神,研究大学生成长的规律和知识需求,不断夯实自身理论基础,提高教学质量和水平,真正为落实立德树人的根本任务,培养社会主义合格的接班人做出应有的贡献.
本文结论：此文是关于对写作融入和路径和精神论文范文与课题研究的大学硕士、思政课本科毕业论文思政课论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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