论文将十九大精神融入初中思想品德教学的基本思路，该文是关于品德教学自考开题报告范文和思想品德和基本思路和融入类专科开题报告范文.
【摘 要】思想品德教学对初中生正确价值观、人生观以及世界观的确立有着极为重要的作用.在“十九大”的号召下,我们必须要整体把握时代的发展要求,将“十九大”精神系统地、深入地、创新地、生动地融入初中思想品德教学的过程中,以期能够在将来为祖国培养更多德、智、体、美、劳等方面综合发展的优秀人才.
【关键词】“十九大”；初中思想品德教学；基本思路
为了建设社会主义现代化强国和实现中华民族的伟大复兴,“十九大”提出了一系列指导方针.作为国家意识形态的主战场之一,初中思想品德课必须深入贯彻落实党的十九大精神,勇于承担新的历史使命,使十九大精神能够清晰、准确地被初中生所理解、所接受,充分发挥其“立德树人”的作用.
一、坚持整体把握,实现系统融入
把十九大精神融入思想品德教育教学中,是对初中生展开思想品德教育的重大政治任务.在建设社会主义现代化国家的进程中,与时俱进的“十九大”更要与思想品德课内容实现“无缝对接”,使学生能够带着理想与信念展开“融入社会肩负使命”等相关思想品德内容的学习.如此一来,初中生方能在初中思想品德的学习中将“十九大”思想付诸实践,并在其影响下确立社会主义核心价值体系、树立远大的社会理想,男于担当历史使命和时代使命,为国家的繁荣富强与民族的未来奉献自己的力量.
与此同时,我们也可以在初中思想品德教学中结合党的十九大报告中关于加强思想道德建设和深化依法治国实践等内容,让初中生能够通过思想品德课程的学习来全面提升自身的思想道德素质和法律素质.如此一来,学生便能用十九大精神审视初中思想品德课的每一章节的内容.作为教育者,我们也能以十九大精神为指导来明确教学目标和充实教学内容,使十九大精神有效地融入每一个专题教学之中,给初中生提供更为宽广的认识领域.
二、突出重点热点,实现深度融入
在十九大精神与初中思想品德课程对接的过程中,我们必须要在明确教学过程中重、难点的同时引导初中生关注一些热点、焦点问题,使之能够在将两者完美融合的基础上实现知识的有机融合、深度融合.
比如,我们在教学中可以根据十九大报告的基本理念、基本精神和基本要求规划,整理初中思想品德课程教学的重点以及两者可以实现完美融合的结合点,使初中生能够与时俱进地拓宽视野、深化认识、推进教学、提升效果.
在此,尤其需要我们注意的是：随着中国特色社会主义进入新时代,我们对十九大理论创新的内容必须及时更新.只有深入把握社会主要矛盾的变化、干四个基本方略、五位一体、四个全面以及五个理念等,我们方能运用十九大报告的精神魅力,切实把党的思想、路线、方略和方针政策转化为教学内容和教学话语,为初中生构建新的思维方式和行为模式,大学生思想和生活中的疑难和困惑,充分实现用新时代中国特色社会主义思想教育人、引导人、塑造人的目的.
三、创新表达方式,实现生动融入
总书记在谈到对外交流时指出：“中国特色社会主义事业的繁荣发展,向世界贡献了中国智慧、中国方案,中国的对外宣传要传播中国好声音,讲好中国故事.”可见,想要把党的十九大精神融入初中思想品德理论课教学,向广大青年学生宣讲新时代中国特色社会主义思想,我们就必须在讲好基本理论的同时,讲好中国故事,用生动的故事阐释基本理论.
众所周知,理论来源于生活实践.想要把十九大精神融注于初中思想品德理论课教学,我们就必须在教育教学中坚持深刻理论与生动实践的统一,将一些深邃的理论接触一些经典、生动的案例反映出来.这样,既能展示崇高精神和高尚人格以及国家在经济、政治、文化等方面的发展,又能实现思想品德教育的艺术性、生活化、实效性与趣味性.
那么,如何在教学中利用典型案例提高时代精神的感染力与号召为呢？首先,我们必须要认识、了解足够多的典型案例,能够从中筛选一些与课本知识内容相符合的典型案例并对其现实意义进行分析.其次,我们要充分认识这些经典案例或者是典型人物事迹当中所反映的时代精神,使情与理、精神与事件在初中思想品德学习的过程中得到完美的融合与统一.在这种融合效果的影响下,初中生便能够根据自身知识积累对社会现状或者是事件本质产生自然而然的想象力.
比如,在学习“中华文化与民族精神”这一章节内容的时候,我们可以将2008年5月12日的四川汶川大地震全国人民团结一致抗震救灾的事件作为民族精神体现的典型案例供学生分析.在对此案例的分析中,初中生便能发现在灾难面前,中华儿女血脉之中的那份不屈的民族精神.在此精神的感召下,华夏儿女才能更加亲密无间地团结在一起.通过这样的案例讲解,我们不仅能够让初中生了解到我们的祖国是一个有力、有序、有效的负责任的大国形象,还能有效增强他们的爱国热情和奉献精神！
总之,在十九大精神与初中思想品德教学的融合下,我们必定能够帮助初中生树立远大的人生理想,培养其强烈的爱国热情,使之能够为了社会主义现代化国家的建设而奉献自己的力量！
【参考文献】
[1]陈为．思想品德课探究学习活动存在的问题及其解决Ⅱ]．思想政治课教学,2007(10)
[2]章川．创设学生合作学习的空间Ⅱ]．思想政治课教学, 2007(10)
[3]赵国胜让政治深堂教学回归生活Ⅱ]．教师,2014年35期
小结：该文是关于对写作思想品德和基本思路和融入论文范文与课题研究的大学硕士、品德教学本科毕业论文品德教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 初中思想品德教学 【摘要】中学时期正处于学生身心发育、品德养成的关键时期,学生人格可塑性强、容易受到外界事物影响 做好思想品德教学对于学生当前阶段的学习以及日后的发展具有深远的影响 在教学中,教师要树立长远的发展理念与.
2、 新课标下初中思想品德教学方法之 作为学生学习引导者的教师,需要根据初中学生的年龄特点和教学大纲,精心设计教学课件,做到每一堂课都要具有吸引力,能够集中学生的注意力,引导和帮助学生积极地进行思考,让学生深层次的去掌握和理解教学内容,培.
3、 初中思想品德教学应用时事教学的实践 蒋德才（四川省旺苍白水初级中学校,四川 广元 628200）【摘要】事实上,时事教学和思想品德课程教学之间是存在着内在联系的,通过应用时事教学的方式,可以很好地提升思想品德课程的教学效果,提高学生对思.
4、 谈怎样走出初中思想品德教学误区 江苏张家港市东渡实验学校（215600）陆益红摘要初中思想品德教学对学生创新能力的培养已经普遍受到教师的重视,这不仅是社会发展的需要,也是新课程理念的体现,但是在教学过程中,培养学生的创新能力也存在一.
5、 翻转课堂在初中思想品德教学中的应用 广西博白县中学（537600） 李冬明摘 要翻转课堂是以学为中心的课堂教学模式,是由课前学生对微视频及其他学习资料的自学、教师的引导以及课堂的有序教学和课后的拓展学习组成的教学过程 在初中思想品德教学.
6、 情感教育在初中思想品德教学中的应用 在思想品德课程的教学过程中,常常有学生们因为对其内容不感兴趣导致教学效果不高、教学质量太弱,但是从根本上来说,主要还是教师们没有在传递知识的过程中融入师生之间的情感 著名教育学者曾经出,如果缺少情感地.