论文初中思想品德教学，该文是品德教学硕士论文范文和思想品德和教学和思考方面毕业论文提纲范文.
【摘 要】中学时期正处于学生身心发育、品德养成的关键时期,学生人格可塑性强、容易受到外界事物影响.做好思想品德教学对于学生当前阶段的学习以及日后的发展具有深远的影响.在教学中,教师要树立长远的发展理念与高度的历史责任感,转变传统的教学模式,运用新的教学理念,注重对于学生思想品德素质的教育,从师生角色定位与师生关系、教学设计创新、教学引导运用、教学情境创设、实践运用巩固等角度入手,给学生营造良好的学习氛围,不断丰富他们的学习体验,加深他们的学习综合感知.
【关键词】思想品德；课改；教学思考
1德育教学中,明确师生角色定位
师生关系的好坏对学生学习的影响非常大,学生往往会有一种“爱屋及乌”的心态,喜欢一个老师,相应的就会对他的课也产生好感,讨厌这个老师则恰恰相反,连这门课程也会没了兴趣.我们要抓住学生这种情感,构建良好的师生关系,激起学生的学习积极性和兴趣,提高学生思想品德课程的学习效率.作为一名老师,我们不仅要具备充足的知识水平,还应该做到可亲、可敬.保证自己的文化修养水平,教学的基本功要扎实,要时刻注意自己的仪表、行为、语言等,为学生树立良好的学习榜样.其次,我们老师作为知识的传播者,要在上课时保持,具有饱满的精神、亲切的笑容,要理解、尊重每一位学生,不能因为学生的家庭、性格、成绩而将他们分为三六九等.我们要在教学中循循善诱,耐心讲解,多加鼓励学生,要提倡师生之间平等相处,鼓励学生多与老师沟通讨论问题,营造良好的课堂氛围和学习氛围,构建师生之间的良好关系,提高学生学习思想品德的兴趣和积极性.
2德育教学设计要符合学生实际
德育是一项长期工程.在思想品德教学中,我们也要树立“打持久战”的教学目标,创新教学设计,使教学的各个步骤都能够成为学生学习发展的载体,不断提升学生的学习效率.新课改教学中,要树立全新的教材观,“教材无非只是一个例子”,在教学中,我们要转变传统教学中的“以本为本”“死啃书本”的教学模式,要根据不同的教学内容选取适当的教学素材,善于结合学生的生活实践进行教学内容的整理,教材只是课程的一部分,教学内容要大于教材、高于教材.在教学中,我们除了要备好课本与课程标准外,更要重视学生的个体差异与认知基础,以便教学设计能够更加符合学生的学习基础、符合学生的学习兴趣.这就需要我们在教学设计的时候重视备好学生,教师一定要重新审视自己的学生观,因为学生是独特的人、是发展的人、是具有独立意义的人.不同年级的学生有不同的认知能力,不同的班级有不同的班风,学生的差异较大.加上学生的生活经历各不相同、认知水平与逻辑思维能力差距较大,教师要根据不同的班级、不同的教学对象开展不同的教学设计,以便能够有的放矢地开展教学活动,提升教学的针对性.此外,教学中我们也要重视备好教学目标,教学目标是课堂教学的出发点和归宿,教学目标的正确把握不仅源于教师对教材的钻研,还源于教师对课标的了解和掌握.我们要树立科学的教学观念,明确教学难点与重点,科学做好教学规划.
2.1德育兴趣教学法
传统的教学方式,采用的是“教师讲,学生听”的方法,不注重调动学生的兴趣,导致教师讲得很辛苦,学生听得也很枯燥,结果就是学生课堂效率低下,无法提高思想品德水平.兴趣是最好的老师.在新课标背景下,教师在思想品德教学中要采用兴趣教学法,充分激发学生的兴趣,让学生在兴趣的指引下学习.没有兴趣,学生就无法投入到课堂中,无法跟着教师的思路走,无法学好思想品德知识.教师可以通过多种方式吸引学生的兴趣,可以通过讲小故事引入新课吸引学生的兴趣,可以通过做游戏吸引学生的兴趣,可以通过演讲的方式吸引学生的兴趣,只有充分调动学生的学习兴趣,才能调动学生的学习积极性,使其全身心地投入到课堂学习中.比如,学习认识新自我这一单元内容时,教师可以问学生一些问题：进入初中后,同学们就是一个大人了,很多东西也和小学时不一样了,那你们对自我有一个新的认识吗？认识新自我以后,希望自己做出哪些改变来适应初中新生活呢？对初中的自己有哪些新期待呢？提出这些问题之后,让学生思考,然后让一部分学生通过演讲的方式在全班同学面前讲述这些问题的答案,慷慨激昂的演讲能激发学生的斗志,吸引学生的兴趣,他们一定会在初中这个美好的青春时间段里,发挥自己的所长,培养自己的人生观和价值观.
2.2德育生活教学法
传统的教学方式,采用的是“详细讲解教材中的内容”的方法,很少联系学生的实际生活,导致课堂与生活脱轨,学生学习的积极性极差,这种方法的结果就是学生无法将所学习的知识运用到实际生活中,也无法在实际生活中发现课堂上的知识.其实,思想品德和学生的生活是息息相关的,新课标背景下,教师在思想品德教学中要采用生活教学法,充分将教材知识与实际生活紧密结合起来,教师可以在学习某章内容的时候举出与生活相关的例子,也可以让学生自己联系生活中的实例.充分发挥学生的主观能动性,让学生通过生活中的实例对教材中的内容有更深刻的认识,也通过深刻地认识教材中的内容指导生活中的某些行为.比如,学习做情绪的主人这一课内容时,教师可以列举在生活中都有哪些情绪,喜、怒、哀、乐都是生活中常见的情绪,教师可以向学生举出生活中经常发生的一些事情；教师批评了你,你应该怎样控制自己的情绪；其他同学说了不中听的话,应该怎样控制自己的情绪；父母生气了,我们应该如何安慰父母.让学生通过生活中常见的这些事例,学会控制自己的情绪.
3德育教学在重视学生的实践运用
思想品德课程的生命力在于要理论联系实际,而我们常常在学习思想品德课程中强调要理论联系实际,将所学的知识运用到我们的生活中.思想品德课包括了国家的法律法规、社会的道德规范、世界的安全卫生、人的情感等各个方面,因此,教师在教学这门课程时要将所学内容与社会实际、生活现实结合起来,以时政、经典案例、社会现象等为切入点,运用课本中的所学知识加深对问题现象的分析、处理.这样不仅有助于学生加强对知识的理解和记忆,也同样有利于培养学生的人生观、价值观、世界观以及情感等,提高学生为人处世和解决问题的能力.例如,在每年“3?15”的时候,新闻上总会出现很多有关消费者与厂家之间的矛盾冲突,面对商品、商品有害等现象,商家侵犯了我们消费者哪些合法权益？作为消费者,我们应该怎样维护自身的合法权益？这些问题我们可以根据新闻上的一系列报道、国家的处理方法以及解决方案,与课本上的知识相结合,加深我们对课本知识点的记忆、理解和应用.
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参考文献：
1、 新课标下初中思想品德教学方法之 作为学生学习引导者的教师,需要根据初中学生的年龄特点和教学大纲,精心设计教学课件,做到每一堂课都要具有吸引力,能够集中学生的注意力,引导和帮助学生积极地进行思考,让学生深层次的去掌握和理解教学内容,培.
2、 初中思想品德教学应用时事教学的实践 蒋德才（四川省旺苍白水初级中学校,四川 广元 628200）【摘要】事实上,时事教学和思想品德课程教学之间是存在着内在联系的,通过应用时事教学的方式,可以很好地提升思想品德课程的教学效果,提高学生对思.
3、 谈怎样走出初中思想品德教学误区 江苏张家港市东渡实验学校（215600）陆益红摘要初中思想品德教学对学生创新能力的培养已经普遍受到教师的重视,这不仅是社会发展的需要,也是新课程理念的体现,但是在教学过程中,培养学生的创新能力也存在一.
4、 翻转课堂在初中思想品德教学中的应用 广西博白县中学（537600） 李冬明摘 要翻转课堂是以学为中心的课堂教学模式,是由课前学生对微视频及其他学习资料的自学、教师的引导以及课堂的有序教学和课后的拓展学习组成的教学过程 在初中思想品德教学.
5、 情感教育在初中思想品德教学中的应用 在思想品德课程的教学过程中,常常有学生们因为对其内容不感兴趣导致教学效果不高、教学质量太弱,但是从根本上来说,主要还是教师们没有在传递知识的过程中融入师生之间的情感 著名教育学者曾经出,如果缺少情感地.