论文情感教育在初中思想品德教学中的应用，本文是情感教育类有关参考文献格式范文跟情感教育和思想品德和教学有关硕士论文开题报告范文.
在思想品德课程的教学过程中,常常有学生们因为对其内容不感兴趣导致教学效果不高、教学质量太弱,但是从根本上来说,主要还是教师们没有在传递知识的过程中融入师生之间的情感.著名教育学者曾经出,如果缺少情感地投入,课堂教学将会变得冗长乏味,缺乏活力和,因此,教师们必须要在情感教育上多下功夫.
一尧充分挖掘课本素材
初中阶段的思想品德教材中蕴含着十分丰富的情感,教师们应该充分挖掘其中蕴含的可以加入到教学中来的情感,做到融会贯通,整合教学资源,捕捉其中的情感信息,让学生们能够与教材内容产生共鸣.在初中阶段的思想品德教材中,主要为学生们讲解了认识自我、了解我与他人、我与国家社会三个方面的人际关系,也探讨了生态环境与人类生存、尊重他人、孝敬父母等优秀的传统美德,培养学生们鲜明的个性品质,做到爱国爱民,认同中国文化等等,教师们可以充分利用这些素材,将情感教育融入到其中来.例如,在对学生们进行爱国教育这一内容的教学工作时,就应该充分挖掘其中蕴含的情感因素,因为思想品德学科具有明显的学科优势,可以采取符合学生们年龄特征的教学方法,做到有理有据的为学生们讲解.例如,在《灿烂的中华文化》这一章节中,就可以为学生们介绍中华民族上下五千年渊源流程的民族文化,让学生们从心底深处感受到我国文化的魅力,产生一种荣誉感和自豪感,进行爱国主义情感的教育.当然,在课本深处的情感素材并不是那么显而易见的,因此教师们必须要引导学生们分析课本,通过浏览课本的插图、分析文章的解说等等,让学生们更直接地感受编者想要让学生们体会的情感.
二尧创设适宜教学氛围
教师们在课堂教学过程中,应该尽量为学生们营造一种快乐的、亲切的课堂氛围,让学生们能够毫无负担、毫无压力的轻松学习,如果教师们能够面带微笑、怀着喜悦的心情走进课堂时,学生们自然也会被这种轻松地情绪带动,一种快乐、温馨的氛围很快就会在课堂中弥漫开来,充满生机和活力,从而更好地开展教学工作.其次,教师们必须要正视思想品德课程训在一定的学习障碍这一事实.一方面,学生们对于政治概念、政治观念等这类抽象、枯燥的内容没有足够的学习兴趣；另一方面,当今社会的拜金思想十分严重,重经济、轻政治的思想或多或少的会影响学生们的学习态度.因此,教师们在讲解这些内容时,应该尽可能的做到寓教于乐,以情感激发情感,将学生们设定在一个特定的环境中,激发学生们情感的共鸣.例如,多媒体工具就是一个有效地手段,录像、音乐、小品甚至是漫画等都可以作为教师们进行教学的工具,充分利用学生们感兴趣的内容激发他们的学习积极性.除此之外,教师们还可以为学生们设置一些实践活动,如社会调查、采访等,能够将学生们的学习热情充分调动起来,进行深层次的教学.三尧合作学习培养情感有研究表明,当学生们处于一种消极的情感状态中时,他们的认知活动就会停滞不前,不能产生实际的效果,因此,教师们必须要充分培养学生们对于思想品德课程的情感.因为课堂是教师们开展教学工作的一线,它能够将情感信息及时地反馈给教师,因此教师们必须要在课堂上多多观察学生们的面部表情和学习状态,充分发挥教师的引导作用,对学生们的学习活动进行调控,从而优化教学过程.合作学习能够帮助教师们有效地实现对于学生们学习过程的观察,因为每一位学生都是小组中的一员,他们都有一定的归属感和荣誉感,一旦学生们在进行问题的回答、汇报等,都是代表他所在的一个小组.这样,学生们的积极性自然会提高,能够充分在小组学习中交流、探讨,提高学习效率.其次,教师们必须要激发学生们的学习,因为在小组合作学习中,学生们都能够建立起一定的相互依赖关系.在这样的前提下,学生们之间的情感交流也会变得更加丰富,能够点燃他们的学习热情.例如,在进行《自信是成功的基石》这一内容时,教师们就可以利用小组合作,让学生们亲身感受这一节课的教学内容,更加直接地体会到自信心的重要性,从而取得理想的教学效果,点燃他们的学习热情.
总之,在初中阶段的思想品德课堂中,教师们必须要利用学科优势,将情感教育融入到学科目标中来,为学生们创设一个适宜的学习环境,更好地进行思想品德知识的学习和实践.
揖参考文献铱[1] 李小飞.新课改条件下情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用研究[J].学科教育学2016,(3):170-171.[2] 胡福华.初中思想品德教学如何开展情感教育[J].中学教学参考,2016,(17):89.
总结，此文是一篇关于经典情感教育专业范文可作为情感教育和思想品德和教学方面的大学硕士与本科毕业论文情感教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 新课标下初中思想品德教学方法之 作为学生学习引导者的教师,需要根据初中学生的年龄特点和教学大纲,精心设计教学课件,做到每一堂课都要具有吸引力,能够集中学生的注意力,引导和帮助学生积极地进行思考,让学生深层次的去掌握和理解教学内容,培.
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