论文感悟探究是初中思想品德教学的重要策略，该文是品德教学方面学士学位论文范文和思想品德和重要策略和感悟相关论文范文数据库.
江苏宜兴市实验中学（214200）刘洁
［摘 要］初中思想品德教学不是教材知识的简单识记,关键要让学生自我感悟,并指导自己的生活.课堂教学中,教师要放手让学生自主探究,合作讨论,不断完善自己的认知.教师在课堂组织中要做好宏观调控,引导学生向教材的纵深处挖掘,联系实际,解决生活问题.
［关键词］思品教学感悟探究策略
［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］1674
6058(2016)160075
初中思想品德课是德育教育的前沿阵地,学生可以从教材内容中受到社会公德方面的教育.如果教师依然是基本知识的传授讲解,犹如班主任训话一般,是收不到良好效果的.只有让学生自主阅读教材,获取教材传递的信息,在讨论中向纵深处挖掘,才可以有更多的收获.教师要对学生的探究实施宏观调控,组织学生自主讨论,鼓励学生归纳总结问题结论,并为学生提供展示的平台,完善结论信息.
一、引导启发,调控学生探究方向
教师课堂教学的主要任务是教会学生“学”,所以在组织学生自主探究时,教师要发挥引导作用,并调控好学生的探究方向,及时纠正偏离主题的讨论.教师可以设计适合学生探究的问题,为学生提供探究的方向,不断向教学目标靠近.学生可以自己解决的问题,教师不必参与.教师设置的问题要有探究的价值,最好给学生提供具有分歧性的问题,让学生在思辨中明白学习的意义.
如《热爱生命》的单元教学,在引导学生讨论“生命只有一次”时,教师运用了学生身边的真实事例.“上周六,附近小区的一名高二女生因考试没考好,产生厌学情绪,回到家与父母发生口角后跳楼自杀了.这个女生平时的学习成绩非常好,在班里名列前茅,只是小小的失误造成了成绩的下降.对于这个事件,你怎么看？”学生从生命的独特性、生命的价值、父母养育的艰辛等方面进行了生命话题的探讨.有的学生则针对“责任心”的问题,对这个女生进行抨击,教师在调研时及时为学生调整方向.课堂讨论不能就事论事,要提升道德标准,重点是学习了本节内容以后,我们将如何对待我们独特的“生命”.
二、合作探究,初步得出问题结论
教师的引导只能为学生提供方向,具体工作还需要学生认真对待.教师为学生分好学习小组,在小组讨论探究时要注意激发每个学生参与的积极性.小组长有义务带领本组学生讨论问题,并分配任务.学生轮流做记录,每个学生在讨论中都要发言,初步得出问题的结论.学生讨论时要筛选出有疑问或者有分歧的地方,咨询教师.自主探究在课堂上的安排,主要针对的是教材重难点,教师还可以为学生适当拓展与教材内容相关的生活事件,让学生在课余时间通过多种途径查找信息,自主探究问题内涵,并组织出比较流畅的答案.初中思想品德教材内容与学生的生活实际联系紧密,需要学生及时联系课外生活实际,让学生在实践中提升认识.
例如《长大的感觉》一课,教师运用沙画视频《人的成长》导入教学,让学生认识到人成长的必然性.然后开展小组合作探究,让学生说说自己在成长过程中的喜悦和烦恼.初中生正处于青春发育期,自我意识迅速发展,他们在讨论中也表现出对家长的诸多不理解,感觉自己长大了,但是家长却是一万个“不放心”.学生讨论后可以得出初步的结论.通过教材学习,学生了解到“成长”中的各种现象都是正常的,需要家长和孩子进行有效沟通,才可以平稳度过青春叛逆期.通过学习,学生要认识到自己在青春期应该如何控制情绪,如何与父母相处.
三、成果展示,评价完善结论信息
教师应该为学生在合作探究中所获得的成果提供展示的平台.学生在成果展示时能够暴露出自己小组的不足,其他小组还可以予以补充.这样,学生得出的学习结论更加完美,而且学生在互相补充的同时,对问题的分析更加透彻.教师要留有充足的课堂时间让学生进行成果展示,鼓励学生说出自己的观点,有效展示自己的思维.
例如《多彩的情绪》一课的学习,教师引导学生讨论总结出描述情绪的诸多词语,并认识到“情绪”的产生是人之常情的道理.教师根据学生对内容的掌握,让学生组织一段话,表达出某个人的某种情绪.教师让学生对自己的描述给予分类.情绪的分类一般分为“积极情绪”和“消极情绪”,从而引出两种情绪对人性格和健康的影响.教师继续引导学生说一说身边的家人朋友经常出现的情绪有哪些,面对他们产生的不良情绪,我们该如何劝解.学生在回答问题时锻炼了表达能力,也加深了对本课内容的理解,并得出比较完整的结论：情绪是一把双刃剑,积极的情绪有助于人的健康成长并帮助人走向成功,消极的情绪则影响身心发展,甚至导致疾病.学生在讨论展示的过程中可以深入探究,全面归纳.
思想品德教学中最重要的是学生的“学”,而不是教师的“教”.学生要在体验感悟中内化知识,生成认识.教师必须放手让学生自主探究教材内容,发散思维,让学生经过探究分析可以有效形成内在品质,并外显为行为.
（责任编辑柳紫）
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参考文献：
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