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中学生语文相关毕业论文格式模板范文 与语用学视野下中学生语文阅读能力提升策略相关硕士学位论文范文

分类:本科论文 原创主题:中学生语文论文 发表时间: 2024-03-07

语用学视野下中学生语文阅读能力提升策略,该文是关于中学生语文学年毕业论文范文与语用学视野和策略和中学生类学年毕业论文范文.

语用学是门新兴的学科,属于语言学分支.语用学概念中主要有语境、语义两个基本概念.换句话说,语用就是言语的理解与运用.本文从语境的概念出发,探讨中学生语文阅读能力提升的方法.

一、语境关系的顺应性限制着词语的基本义

语境关系的顺应指语言运用中的语言一定要与语境顺应.在语言交际过程中,语境和语言之间是彼此相关联着的,语境决定了语言的选择,它会限制词语所表达的意义.词典中词汇的概念意义,就是从语境中抽象出来的.以古汉语为例来看,古汉语中的多义词较多,如果要选择语境来解释词义,就必须通过概念意义回到具体语境中,在上下语境来解释出真正的意义.

例如,“兵”在古代汉语中是一个常见词汇,它的含义基本是三种,一为“兵器”,解释为“武器”;二为“士兵、军队”;三为“战事、军事”.

例一:《过秦论》“收天下之兵,聚之咸阳”,这一句中的“兵”字,可根据语境的顺应性应该解释为“兵器”.

例二:《六国论》“起视四境,而秦兵又至矣.”这一句里的“兵”字,其含义解释,可根据语境的顺应性推知为“军队”.

例三:《烛之武退秦师》“越国以鄙远”,这里的“鄙”其含义当为“边邑”.在古代汉语中“鄙”含义有三:一作“边邑”,二作“浅陋”,三作“轻贱”这三类,因此,根据语境顺应性进行推断可以得出.

通过上面的三例我们可知,语境的顺应性决定了词语的基本义,所以老师在进行阅读指导时,一定要通过语境去解释课文的内容,这样才能让学生尽快地感知课文中词语的内涵,进而理解文本的内容.

二、语境关系的顺应性还能够填补词语的省略义

语言交际中,词汇含义的理解往往可在语境关系的顺应中可以得到补充,这就是日常生活中我们经常遇到的一语双关的表达效果.实际的语言交流过程中为了让交流变得简单,往往会出现许多的省略句式,这些省略的内容要理解,必须放到具体的语境中补充其省略的含义,才能全面准确地将文句内容理解.

尤其在文言文中,阅读时常常会遇到这种情形.因为文言的简洁性决定出现了许多的省略句,有省略主语、谓语、宾语,有省略介词的,等等不一而足.

例一:省略主语:

1.《邹忌讽齐王纳谏》:“旦日,客从外来,(邹忌)与坐谈,(邹忌)问之,客曰……”

2.《捕蛇者说》:“永州之野产异蛇,(蛇)黑质而白章.”

我们根据语境顺应性,发现这几处都是省略了主语“邹忌”和“蛇”.

例二:省略谓语:

《曹刿论战》:“夫战,勇气也.一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而衰.”

我们是根据语境顺应性,回到语境中补充词语的省略义,发现省略了谓语“鼓”.

例三:动词宾语:

1.《廉颇蔺相如列传》:“以相如功大,拜(蔺相如)为上卿.”

2.《桃花源记》:“此人一一为(之)具言所闻.”

同理,会发现,这里省略了宾语“蔺相如”和“之”.

例四:介词省略:

《鸿门宴》中“将军战(于)河北,臣战(于)河南.”

同理,还原语境发现这句话省略了介词“于”.

通过上例发现,我们知道语境顺应性能够补充语言的省略义,因此,在阅读教学中,老师可以根据语境的顺应性来帮助学生正确感知文本内容,从而提高学生的阅读能力.

三、语境的顺应性关系能够增加词语丰富的文化内涵

语言既是文化的产物又是文化的载体,二者关系同为互依,所以文化不同,语言的内涵表达也会不一样,特别是在外语翻译的情况中表现得非常突出,阅读时要让语言顺应语境,必定要增加词语的内涵.

例如,由于地理位置的差异,在英语和汉语中对“西东风”的理解是不同的,文化的不同,中国人认为东风是和煦温暖的,西风是寒冷刺骨的.然而在英语中,东风却是冷的,西风是和暖的.如果把狄更斯小说中的这句:“HowmanywinterdaysheIseenhim,standingblue-nosedinthesnowandeastwind”,翻译成中文就会是:在很多冬日里,我都看见他,他鼻子冻得发紫而且站在飞雪和东风中.这里就有了中西方文化的差异,有时候会让人费解,所以,有人翻译时将“东风”翻译成“寒风”,就顺应了不同文化的语境.

类似的例子很多,所以老师在指导学生阅读时一定要考虑中西方文化的差异,必须在具体语境中考虑到语义的文化内涵不同,做到顺应语境解释词语的内涵.

总之,语境的顺应关系包含广泛,有社交、文化、语言语境等,所以其呈现出来的情形是动态的.阅读时要根据语境来解释词义,也就是说词汇的意义是顺应语境的,语境不同阅读环境不同.在课堂中老师一定让学生仔细体味,合理解释.老师是主导,学生才是阅读的主体.因此,在阅读教学中,老师一定要引领学生根据语境来分析文本中的具体词语含义,方能感知文本背后的内涵.

注:本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“语用学视野下中学生语文阅读能力提升策略研究”的阶段成果,课题立项号:GS【2017】GHB0979.

归纳上述:上述文章是关于经典中学生语文专业范文可作为语用学视野和策略和中学生方面的大学硕士与本科毕业论文中学生语文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

1、 阅读教学中学生语文素养的提升 陈秀文(福建省南安市水头镇后房小学,福建 南安 362000) 摘 要从以境诱读,通读感知和以读引读,细读悟语两个方面研究,使教师在阅读教学中提升学生的语文素养 关键词阅读教学;以境诱读;通读感知.

2、 中学生语文写作能力提升和素质拓展 陈可欣(凉山州会理县第二中学, 四川凉山州615100)摘要结合语文课堂写作教学实践总结,归纳出提升中学生写作能力的有效途径,以创新实践的教学方式方法显著提升语文科教学质效,突出学生素质与能力拓展训练.

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