论文物态变化单元复习课教学设计，该文是关于教学设计大学毕业论文范文和物态变化和教学设计和复习课有关论文范本.
三维目标：
知识与技能：能区分物态变化并解决生活实际问题；掌握晶体熔化和凝固的规律及液体沸腾的规律.
过程与方法：通过实例分析掌握区分物态变化的方法；通过实验的回顾掌握晶体熔化和凝固规律以及液体沸腾的规律.
情感态度与价值观：通过实验感受物理与生活的紧密联系,体验物理学的生活美感.
教学重、难点：区分自然界关于水的三态变化；晶体熔化规律及液体沸腾规律及实验的问题分析.
学情分析与对策：物态变化与学生的生活息息相关,学生对其有感观认识,但对其规律性可能会缺乏整体认知,尤其对实验过程中的突发性问题缺乏敏感度,不能及时发现和解决问题,学习存在困惑.此课采用教师引导、学生互助的学习方式,教会学生认真看书,培养学习的能力.
教学策略、方法：基本知识回顾+ 典型例题示范+针对习题强化.
教学流程：
一、知识回顾
出示知识结构图,学生交流后填空（学生先独立思考,再师友互查）.
二、进入复习
(一)出示自然现象,归纳、区分物态变化及吸、放热的判断规律
师：请说出下图中物态变化的名称及吸放热情况.
（重点强调物态变化名称,引导学生辨别分子的活跃程度）
学生活动：讨论交流后,在教师引导下总结规律.
判断物态变化可以按以下三步进行：
第一步：判断发生物态变化前物质的状态；
第二步：判断发生物态变化后物质的状态；
第三步：由物质前后状态的变化根据定义判断物态变化名称.
判断吸放热根据从固态→液态→气态是吸热过程（物质从不活泼状态→活泼状态是吸热过程）,从气态→液态→固态是放热过程（物质从活泼状态→不活泼状态是放热过程）.
（二）出示固体熔化的相关基础知识,引领学生回顾相关实验,解决实验中出现的问题
师：出示相关知识,引导学生进行表述,鼓励学生进行补充和评价.
1. 下图是小红同学进行晶体海波熔化实验的装置图.
（1）该实验中用到的测量工具是： .
（2）实验中用水加热的方法叫做水浴加热法.
这种方法的目的是： .
（3）请你为小红同学设计记录实验过程的表格.
（4）回顾实验中你是如何处理这些数据的.
（5）晶体熔化的规律是.
学生活动：小组内交流、讨论.
2.下面为“智慧”实践小组同学的实验片段.
“同学们将固体粉碎后放入试管中,插上温度计,用温度适宜的温水加热.每隔1min 记录一次温度,观察固体的状态,填入表格中……”
（1）实验中为什么将固体粉碎、并用温水加热？
（2）另一个小组为了使物质更快受热,实验装置如下图所示,你认为该装置存在的不足是.
（3）请从微观角度解释晶体的熔化现象.
（学生看教材,教师边巡视边与学生交流.）
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参考文献：
1、 自然地理环境的整体性高三复习课教学设计（湘教版） 杨光宇,马同乔（石家庄市第四中学,河北石家庄050011）摘要地理环境的整体性是地理科学最基本的原理之一,为认识人类活动的合理性以及正确处理人际关系打下基础 在高三复习课中,往往教师讲解过多,学生单纯.
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