论文指导学生撰写数学实验报告的教学反思，本文是数学实验相关毕业论文格式模板范文跟教学反思和实验报告和数学有关毕业论文格式模板范文.
【摘 要】指导学生撰写数学实验报告是数学实验教学的有力补充.它利于提升学生的表达能力,利于优化学生的科学探究体验.为此,对撰写数学实验报告的教学实践进行反思.
【关键词】数学实验报告；数学素养；初中数学
【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）51-0038-02
【作者简介】林明,江苏省苏州市吴中区城西中学（215128）教师,一级教师.
谈到做实验,我们会习惯性地想到物理、化学、生物等学科；谈到学数学,我们会联想到纸上的题海.以题海取代数学学习,这是数学教育中存在的突出问题.尽管做题可以巩固学习内容,但仅靠做题有很大的局限性,不利于提升学生的数学素养.通过数学实验可以培养学生的动手能力、逻辑推理能力和创造能力,提升学生数学素养.在对比国内外数学教学模式以及初中其他学科实验操作环节之后,笔者发现当下的初中数学实验教学中,师生对数学实验报告的撰写还不够重视.因而,有必要做一番探讨.
一、撰写初中数学实验报告的必要性
1.利于提升学生的表达能力.
近年来不少地区中考命题的指导思想从考查学生熟练掌握知识的程度转向考查学生灵活运用知识能力,考查学生的评价能力.不难想到,无论是对知识的灵活运用,还是评价,都有赖于学生对文字内容的理解和表达.在日常的数学教学中,教师更多地关注学生对数学语言的掌握和运用,数学语言和自然语言之间的自如转化往往是学生所欠缺的.撰写数学实验报告,可以加强学生对两种语言的运用,它是一个文字训练和提高的过程,利于提升学生的表达能力.
2.利于优化学生的科学探究体验.
与其他学科实验报告类似,数学实验报告包括实验目的、实验准备、实验过程、实验结论与总结等内容.基本包含了一次完整的科学探究过程.当前一些教师在进行数学实验教学时,总是照本宣科,完全按照苏科版《数学实验手册》上的内容进行讲解.这容易使得学生的实践仅仅停留在模仿操作层面.笔者以为,初中数学实验应当依据学生的学习状况进行设计与开发,可以师生共同开发,教师引导学生撰写实验报告.这样学生会经历一次完整的科学探究过程,在这一过程中优化学生的科学探究体验,增加基本活动经验.
二、撰写数学实验报告教学实践要点
1．实验选题从学生的疑惑中来.
实验报告一般包括实验目的、准备、过程、结论和总结等环节.要撰写数学实验报告,首先需要有明确的研究对象.初中数学实验的研究对象不一定拘泥于教材,它可以源于学生的困惑.教师要注意启发学生的内省意识,发掘学生在平时听课中容易忽视的知识点,以及学生头脑中根深蒂固的错误,以此作为数学实验的研究对象.
例如：学习了三角形全等的判定方法后,学生对“两个三角形满足两边和其中一边的对角对应相等是否全等”仍然疑惑不解.我们可以将这个问题设计成数学实验进行研究.
实验目的：通过分类讨论、推理、作图,探索两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形全等的条件.
实验准备：直尺、圆规.
实验过程：要研究的内容可以用符号语言表示为——在△ABC和△DEF中,AC等于DF,BC等于EF,∠B等于∠E,探求△ABC≌△DEF的条件.
可以对∠B进行分类,分为“∠B是直角、钝角、锐角”三种情况进行探究.
（1）当∠B是直角时,如图1由判定定理可知△ABC≌△DEF （HL）.
（2）当∠B是钝角时,如图2,过点C作CG⊥AB交AB的延长线于G,过点F作DH⊥DE交DE的延长线于H,先证明△CBG≌△FEH （AAS）,可得CG等于FH,再证明Rt△ACG≌Rt△DFH （HL）,可得∠A等于∠D,最后证明△ABC≌△DEF （AAS）.
（3）当∠B是锐角时,如图3,学生们通过用量角器和刻度尺动手操作：以点C为圆心,以AC长为半径画弧,与AB相交于点D,E与B重合,F与C重合,得到△DEF与△ABC不全等.
实验结论：∠B还要满足什么条件,就可以使△ABC≌△DEF？请直接写出结论：在△ABC和△DEF中,AC等于DF,BC等于EF,∠B等于∠E,且∠B,∠E都是锐角,若∠B不小于∠A,则△ABC≌△DEF．
2.及时修正实验条件,排除不利影响.
以往在进行数学实验教学中,学生按照教师或者教材设定好的内容进行实验,有时由于操作上的错误或者失误,学生不一定能得到准确的结果.这些错误做法往往是即时性的,不容易显现,教师也不能够及时发觉.而撰写数学实验报告,学生在操作上的错误和失误就容易显现.这样有利于教师及时对实验进行改进,促进高效教学.
例如,在探究相似条件的数学实验中,教材上的实验是测量图形的边与角,由于学生测量的误差,同一张图不同学生会有几种测量结果,就会影响进一步算各边的比例,影响实验结论.经过实验修正,师生共同设计了格点图,如图4所示.
让学生数格点确定边长,用勾股定理算斜边,避免因测量误差而影响探索各边的比例.实验经过测量、计算、类比、归纳,探索出相似多边形的特征.
3．应用实验结论,巩固学科知识.
有教师在教学中形成了只重过程、不重结果的误区.他们认为数学实验教学只要学生参与了,就会有所收获.其实,如果学生思维仅仅停留在实际操作的层面,为了实验而实验,未能在头脑中重新建构自己的认知结构,也一样不利于学生对数学知识的掌握,不利于提高学生的数学思维水平.教师在设计实验报告时,可以在结论之后增加一个应用结论的板块,如果学生应用实验结论时遇到困难,教师要鼓励学生质疑、互动,甚至可以返回实验中重新验证.学生经过自主探究能正确应用数学实验的结论,才算达到动手实验的目的,体现了数学实验报告服务于数学教学的价值,才是成功的数学实验.
综上,引导学生撰写实验报告,既有利于学生数学表达能力的发展,也丰富了学生对完整科学探究过程的体验.在这一过程中,教师加深了对学生学情的理解,也反过来促进了对实验教学的反思与改进.■
概括总结,该文是一篇关于对写作教学反思和实验报告和数学论文范文与课题研究的大学硕士、数学实验本科毕业论文数学实验论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 在课堂教学中锻炼学生的数学语言认识小数教学片断和反思 江苏兴化市周庄中心小学（225711） 陆红梅摘 要教师在课堂教学中应该抓住各种数学语言的特点,灵活地进行转换,锻炼学生的数学语言,促进学生的数学学习 关键词小学数学 数学语言 数学学习 小.
2、 技师学院多元化学生评价体系的构建改革实验报告 摘要本文以技师学院多元化学生评价体系的构建改革实验方案为依据,观察数控加工和焊接加工实践教学班运行情况,阐述了构建多元化学生评价体系的教学评价方法 探索构建多元的多方共同参加的教学质量监控评价体系,使.
3、 初中数学探究式教学的实验 初中数学探究式教学的实验研究万生政（甘肃省白银市第五中学,甘肃白银730916）摘 要目前,初中数学的学习过程对于学生来讲是一个十足乏味枯燥的学习过程,初中学生似乎已经渐渐的认识不到学习初中数学其.
4、 有效指导和培养初中学生的数学预习能力 【摘要】预习是学生获取知识的自主学习活动 本文通过从“一个中心,四个维度”对初中学生预习能力的指导和培养进行初步的探讨,并利用数学知识这个载体来培养学生的预习能力,使初中学生在.
5、 小学数学实验教学的实践和 摘要数学实验有别于一般的数学操作活动或数学实践活动,它是为促进理性思维,验证数学猜想,归纳数学规律,解决数学问题,通过一定的方法,借助一定的设备,运用一定的手段,在数学思维活动的参与下和典型的实验环境.
6、 玩转数学实验，开启学生智慧 摘要实验操作是数学学习的一种重要方式 在理解数学概念、化解数学难点、拓展数学运用……活动中,实验操作都能使抽象的数学知识变得直观可视,进而激发学生思维,深度理解数学知识,让学生获取丰富的知识经验,并引.