论文优化供给侧增强教师获得感，该文是教师方面电大毕业论文范文与供给和教师获得感和优化有关论文范文.
贡和法
【关键词】“供给侧”；教师；“获得感”
【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2017）22-0043-01
江苏省东台市实验中学教育集团加强教师团队建设最为突出与鲜明的举措,是实施教育领域的供给侧改革：优化发展“供给侧”,增强教师“获得感”.学校是教育供给侧改革的主阵地,校长是这个主阵地的发展“灵魂”.教师是学校发展的主力军,是教育供给侧最前沿的“人”的要素,教师的专业发展是学校可持续发展的关键,只有提高了教师专业水平,才能提高教育供给水平,保证供给质量.
东台市实验中学在提升教育治理水平,提高教育供给侧质量的过程中,将“学校发展,以师为本”的理念落实并细化.学校内部创设了促进教师专业成长的氛围与环境,着力构建教师发展的动力之源,增强教师发展的成就感、幸福感与获得感.
一是制定有利于教师发展的校内政策.教师的发展需要引领,东台市实验中学善于指导教师从自身发展的内在需要和个性诉求出发制定好个人的职业发展规划.教师只有从“外控发展”迈向“内在自觉”,其专业自觉的真理光芒才会在心中敞亮,才能在专业发展的路上不懈追求,向高处不断前行.
学校帮助青年教师克服成长过程中遇到的挫折与困境,让他们尽快冲出成长的“伏击圈”.帮助骨干教师消除职业倦怠,突破发展的“天花板”,搭建平台、开辟通道、鼓励学习、丰厚实践,挖掘潜能.学校改革校内聘任方案和教师绩效考核条例,调动不同层次教师的工作积极性,鼓励教师有个性地发展,超越经验,超越学科,超越自己.
二是废除不利于教师发展的条条框框.学校发展的动力在于教师的努力与进取.教师成长有了动力,就会在对工作持续的追求和价值的实现中自觉产生职业获得感.东台市实验中学基于教师发展的现状,打破影响教师发展的不合理的制度条例,营造有利于教师发展的平等的氛围,立足于教师的“最近发展区”和“优势领域”来设计发展的路径和方法.让“专业引领、同伴互助、实践反思”等成为教师专业发展的有力保障.一旦教师工作上的事业心、教学科研上的进取心被激发,学校就会拥有发展的“源头活水”,到那时,这边的风景就会独好.
三是架设方便教师发展的支撑平台.东台市实验中学为教师创设发展的公平环境,不管是一般教师,还是学校的“能人”“名人”,都有发展的机会和空间.学校依据多校区、大规模集团化的校情,制定符合教师成长规律的促进教师专业发展的机制：即建构“实绩为重”的评价机制、形成“基于团队”的竞争机制、打造“高效优质”的科研机制.三大机制有机结合,成为助推教师成长、发展的动力泵.
学校组织专家为教师发展提供个性化服务,“因材施教”“按需施管”,推行分层培训、分类打磨策略.学校以课改为平台,以课堂为阵地,锻造高品质的教师队伍,在教改实践中,许多教师成为“课改”的探索者和“改课”的实践者,形成了教师队伍建设“典型引路、团队发力、整体提升”的良性态势.
教师的专业发展离不开校长的引导与引领.充满教育情怀与生命的卢惠斌校长在东台市实验中学主导教师发展,担当了教师发展的引路人.■
（作者系江苏省江阴高级中学正高级教师,江苏省特级教师）
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参考文献：
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