论文《审核差旅费报销凭证》教学案例，本文是教学案例方面有关硕士论文开题报告范文和《审核差旅费报销凭证》和教学案例和审核差旅费报销凭证相关专升本论文范文.
［摘 要］传统的会计教学模式比较陈旧,现代教学理念和教学手段、教学方法在常规会计教学过程中的应用是值得教学工作者去探究、尝试的.在审核差旅费报销凭证教学内容中对上述教学理念、手段、方法进行了尝试.
［关键词］教改；会计；差旅费；审核
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）15-0098-01
传统的会计教学都是以教师为主体,以教师讲、学生听的方式进行“填鸭式”教学.而且,会计专业的大部分教材多以术语、文字描述等形式呆板地将知识呈现给学生.不仅学生觉得枯燥无味,就连教师也觉得讲课没有,索然无味.那么,如何让课堂“活”起来呢？笔者总结几年的工作经验,浅谈一下对差旅费报销凭证审核这节课内容的教学尝试.
一、教学内容
本课以差旅费报销凭证的审核为教学内容,采用理实一体的方式为学生创造轻松和谐、实效创新的课堂.
二、教学目标
基于本节课的教学内容和学生学习目的,设置了如下三维目标.
(一)知识与能力目标
掌握差旅费报销的审核,包括审核的内容和要求.
(二)过程与方法目标
实践以教为主导、学为主体、疑为主轴、练为主线的学习探究形式.
(三)情感目标
让学生易学、乐学,逐步培养学生严谨的工作态度,专业的职业判断能力和会计岗位意识.
三、教法与学法
为了突破重难点,本课主要采用翻转课堂的模式,利用微课和导学案导学,来触发学生学习的乐趣和学习主动性,课中主要采用情景创设法、任务驱动法等教学方法,构建交互式课堂教学新模式.
四、教学过程安排
(一)课前准备
良好的开端是成功的一半.为了让学生更好地学习本节课的内容,课前我们进行了充分准备.
1.科学分组
将基础不同、能力不同的学生分在一起,并均衡各组的总体水平.每组学生以小组讨论的形式分配出差人员、出纳、会计、会计主管、单位负责人等五个角色.
2.下发预习资料
为了提高学生的预习效果,将本课的教学内容填制差旅费报销单制作成微课视频和预习资料包一起上传至学生的共享文件夹.
(二)课堂教学
有了充分的课前准备,课上的提升和检验也就有了方向,让学生从理论到实践,从观看到模仿,从了解到理解,在循序渐进中掌握整个业务流程.
【任务一】
课堂的开始,以动漫视频的方式引学生进入金马公司出差人员报销差旅费的情景,并在创设情景的过程中设疑,引出报销的顺序先由出差人员填制再找相关人员审核.通过创造企业实际工作情境,激发学生参与课堂活动的兴趣.
依照报销的顺序,首先让学生完成填制差旅费报销凭证的任务.要求学生以出差人员的身份根据出差回来所需报销的单据进行填制.
【任务二】
角色分工,完成审核.首先让每一组扮演出差人员的学生拿出自己所填的差旅费报销单.在审核之前,教师设疑引导,师生共同总结,让学生明确审核方向.
(三)重难点处理
能够正确地审核差旅费报销凭证既是本次课的教学难点,也是教学重点.实际工作中审核差旅费报销单是会计的必备技能之一,而填制差旅费报销单是差旅人员的基本技能,因而会计人员对差旅费的处理重在于审核而非填制.
为此我们确定了以差旅费的金额作为审核的重点,并以金额计算的准确性、差旅费报销单金额与所符单据金额的统一性、发生金额的合理性为审核的核心内容.在此基础上根据学生的易错点,设置了两个陷阱,陷阱一,在所要报销的单据中夹了一张超出住宿标准的住宿；陷阱二将差旅费开支规定夹在了小组学习任务单中,学生容易忽视它,或者没有仔细研读,以至于很多小组的差旅费报销凭证经会计审核、会计主管复核后,住宿金额和住勤补贴金额仍然是错误的.对此情况,我将在抽取一小组的成果进行展示时,再次扮演该组的会计主管复核差旅费报销单,找出错误.同时通过让学生仔细研读金马公司差旅费开支规定,让学生在对自己的成果自信满满的时候,遭受一次打击,以加深学生对易错点的印象.通过审核业务,既能检验学生的课前预习效果,又能提高学生的审核能力及对会计岗位的自我认识能力.
通过以上任务的实训,学生完整地操作了差旅费报销的流程,学会了审核要点,达到了本次课的教学目标.
(四)课程的结尾
师生共同对重、难点,易错点进行课堂小结,并归纳审核的要点.布置作业：要求采用学生带着问题审核“有预借款”的差旅费报销凭证,在福斯特软件中操作审核差旅费业务.鼓励学生下企业实地考察,完成后用ＱＱ、微信、微博等工具学习、交流心得,做到课中有滋味,课后有余味.
五、教学反思
本课采用信息化手段促进学生学习的主动性,激发学生的创造热情,任务设计与企业实际接轨,创设情景推进能力提升,关注不同层级的学生.
在小组活动的过程中,我们发现有部分别学生不能积极地参与到小组合作,这也是符合常理的,这引发教师去及时查找出原因,加强对学生的引导和鼓励,并在今后设置任务时,更加完善任务的设计.
教学情景的设置符合会计人员工作情景,对学生的分组是按企业会计岗位的设置进行的,符合企业实际.
设置各类“陷阱”,提高学生的专业审核能力,培养学生严谨细致的工作态度和职业认知水平,同时注重引导学生遇到问题的解决办法,提高他们的专业素养和自我保护能力,培养良好的遵纪守法观念.
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