论文小学音乐学生感知、鉴赏、表现能力的培养，本文是小学音乐有关论文怎么写与感知和鉴赏和培养类毕业论文格式范文.
潘 丽
（江苏省宝应县开发区国际学校,江苏 宝应 225800）
音乐教育是艺术教育的一个分支,作为艺术教育,人们需要思考其教育的完整性、完美性.小学音乐教学,人们都就是相关让学生去进行歌唱的表现表现,且未曾能够将音乐能力的培养去进行相关意义上的拓展,其教学流程和内容存有一定的问题.处于基础教育课程改革当下的音乐教学,人们不能再这样去进行教育,而应当思考比较科学的策略.
一、为学生打好感知音乐的基础
学生学习音乐,首先就得好好地去感受音乐.但在平时的音乐教学中,人们却没有能够利用自己的智慧和技巧,让学生去好好地感受着.一般学生在一节音乐课堂教学中,未曾能够对音乐产生感觉,所能够产生的知觉也就相当于0.这样的音乐教学,有其价值和意义？其回答就当是完全意义上的否定.作为音乐教学,不能任其这样的现象去蔓延,而应当去思考其杜绝这些现象蔓延的策略.大家都知道,学生音乐感觉能力就是指人们借助于自己的耳朵去辨别音高、音强、音长、音色等音乐在表演时的那些细微差别；学生音乐的知觉就是指人们借助耳朵去辨别音乐的比较复杂的表现形式,如一首曲子里节奏、旋律等.从这个意义上说,人的耳朵对感知音乐所发挥的作用是比较大的.但不等于说健康耳朵就能够真正感知音乐,尤其就是我们的小学生,一个个就是相当的耳聪目明,但就是不能对音乐产生正确的感知.那是为什么呢？都是学生在音乐课堂仅仅用的是耳朵,还没有能够比较彻底地去用心.为学生打好感知音乐的基础,窃以为应当在学生的专心致志上做文章,而且就是某种程度上的做好文章,做实文章.对小学生感知音乐的专心致志,不是去苦口婆心地说教即可达到目的的,需要有一定的技巧.
二、为学生成就鉴赏音乐的能力
义务教育音乐课程标准要求音乐教学必须培养学生的鉴赏能力,而在相关音乐课程乃至课堂教学中,学生鉴赏音乐的过程都不存于教学中,学生音乐鉴赏能力的培养都是音乐教学的软肋.这样的软肋如果不能很好地取消,那小学生的音乐学习也永远获取不到理想发展的.小学生学习音乐的鉴赏能力缘何形成？是我们去灌输,还是赖于学生的自主？当属后者.小学生的自主形成鉴赏能力,并非就是轻而易举的,也不可能就是一定意义上的举手之劳.需要有实实在在的鉴赏行动,需要有教师引领意义上的科学行动.让学生去比较自主地鉴赏音乐,我们应当分清主次,教学中不要将学生的讨论和讲解视为主要方式,而应当将学生的欣赏视为主要.如在学生欣赏前,让学生知晓欣赏所必需的技巧——想象力,在学生欣赏前,让学生知晓欣赏所必需的内容；在学生比较自主地围绕曲子进行想象的基础上,多让学生去做鉴赏意义上的表达,学生可以表达什么？是自己对音乐作品的理解,是自己对音乐作品的评价.小学音乐教材中有许多作品,如唢呐作品,还如二胡作品.作品的丰富给学生以鉴赏的极好机会,作为我们教师应当感到鉴赏的机不可失失不再来,作为我们教师应当感到自己具有让学生去鉴赏音乐的义务和责任.在平时多比较见缝插针地让学生去鉴赏音乐.学生鉴赏音乐,也不多去好高骛远,而是多让学生去实实在在地鉴赏自己能够鉴赏的音乐.如让学生去鉴赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》,学生的鉴赏是成功的,学生的鉴赏也是独到的,学生的鉴赏也是到位的.自然界鸟鸣声联想出来了,北方农村办喜事的热闹联想出来了……
三、为学生提升表现音乐的才华
从相关意义上说,小学生也有不少极为具备相关音乐的天赋,有些学生还就没有能够得以理想的发现.为什么小学生的音乐天赋没有得到发现？因为小学生的身边缺乏音乐人才发现的伯乐,因为不少小学生则多被囿于在应试教育的牢笼里,他们根本就没有去表现自己音乐天赋乃至才华的机会.这就导致多少学生不可能去发现自己,更不可能在表现自己的基础上去提升自己.这样的音乐教育和教学只能就是浅表意义上的,不具任何深刻意义上的,所培养出来的学生也多不是音乐学习的佼佼者,更不可能就是怎样的出类拔萃.对小学音乐教学我们也应当去思考学生的表现问题,也应当去思考学生的才华施展问题.对学生音乐才华的施展,作为学校和教师都应当去共同关心和关注.如门会组织相关学生进行音乐才华的展示,虽然最后能够进行展示的是极少数,但层层的选拔将会有很多学生得到选拔的锻炼.平时的学校活动,我们可以将网张得大一点,参与才艺展示的面放得宽一些,学生就都有参与的可能,就多有锻炼的可能.小学生的锻炼多了,那音乐表现的机会增多,音乐能力提升的可能性就会是很大很大.小学生的音乐表现其实践性是很强很强的,对小学生的音乐表现,人们所持的态度应当多是呵护性的.小学生的音乐表现不可能不去出现这样那样的问题,但我们应当像对待荷叶上的露珠一样.小学生的音乐表现如果能够多得到我们老师的呵护,那一个个小学生的音乐表现将会得到相关意义上的提升,有学生还完全可能会迈上更高的台阶.作为教师应当对此而乐此不疲,应当感到学生音乐能力提升的何乐而不为.
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参考文献：
1、 关于本科学历小学音乐教师培养基于专业名称、培养目标、培养规格的维度 收稿日期20150919基金项目教育部人文社科一般项目（项目编号13YJA760060）；重庆市教育规划项目（项目编号 2014GX079）；重庆市儿童发展与教师教育研究中心项目（项目编号JSJY11.
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