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广西钦州市灵山县第四小学
曾雪娟
我从教多年,深感阅读应该是一件可以让学生感到快乐的事情.阅读可以让学生变得豁达开朗起来,它引领学生遨游童话世界、寻找乐趣,可以提高学生的写作水平,它使学生知道许多名人传记故事,读懂历史故事,因此,教师要让孩子一身轻松的状态下,启动思维,激发情感,有所理解,有所体验,有所感悟,有所思想,主动积极快乐阅读.但是想做到这一点是不容易的,很多时候学生都是带着任务问题去阅读的,这样学生心理有压力,做不到愉快阅读.那么作为老师我们应该如何让学生快乐阅读呢？我认为应该从以下几方面入手：
一、创设情境,激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师.兴趣可以激发学生自觉地积极主动探求知识,可以使学生认真阅读,有意识地思考,可以使学生心情愉快,精力充沛,顽强地去阅读.学生对阅读有兴趣,就是课外阅读实践成功的一个重要标志.当学生有了阅读兴趣,老师就要引导学生持续、稳定地坚持下去.语文阅读教学中,为进一步培养学生的阅读兴趣,我借助多媒体,有意识地创设具体主动的学习情境,让学生在有声有色的情境中,眼、耳、脑多种感官并用,努力变抽象为形象,变无声为有声,变静为动,引起学生观察、想象,使他们在阅读过程中如临其境,达到阅读教学的良好效果.
如教学《负荆请罪》一课时,老师可以借助光盘,展示了故事的情景.创设那种负荆请罪情境,为学生提供丰富多彩的“形、声、色”信息,同时让学生亲自表演负荆请罪的故事,分别扮演大王、廉颇、蔺相如,同时让一名同学背上荆条,使孩子们身临其境,调动了学习的主动性、积极性,经过表演使孩子们记忆深刻,受到的思想教育也不浅,会铭记于心.通过学习课文,学生想进一步了解更多有关方面的知识,会自觉地去找有关方面的阅读,这样激发了学生的阅读兴趣,使学生能自主愉快地阅读自己喜欢的书籍,寻求知识.
二、情感体验,交流阅读的乐趣
（一）培养学生在阅读中理解品味语言魅力.文章中往往具有思想美、意境美和节奏美等特点,应充分的想象,对意境优美的句段或全文进行展开联想,从中体会文章之美.平时要求学生在阅读中样成积累好词佳句的习惯,培养学生在阅读中掌握和积累语言的乐趣.对一些名家名篇,有计划有目的背诵.或者有感情地朗读.前者可以熟练掌握运用文字的技巧,为学生积累了丰富的素材.在班上的黑板上每天可以更换一句名人名言,也可以开展朗诵比赛,没有任务和压力的情况下让学生自主地参加比赛,可以采取自由报名的形式,先让一部分大胆的学生展示自己的朗读才能,朗读他们平时阅读所积累的喜欢的内容,让学生体会到阅读的快乐和收获.总之让学生自己喜欢阅读不厌恶阅读就达到我们的目的.
阅读的积累在作文中运用素材对提高写作能力起到不可估量的作用.学生作文语句运用得怎么样,可以看出他所阅读的积累有多少.一个喜欢阅读的学生,多少都能学得书中作者的好词佳句、写作方法等.还可以体会文章的节奏美和音韵美.老师应该培养学生经常交流阅读心得体会,激发了学生从被动到主动学习语言的热情.学生在交流中不仅可以互相学习,更重要的是可在同学的赞赏体会到成功的喜悦,激发积累语言的乐趣.
三、展示学生的阅读成果
（1）园地交流法.在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”选些同学摘记的优美词句制作成小卡片的形式张贴出来.或者把制成的卡片上写上学生认为最好的句子,送给同学和老师留念.
（2）班报交流法.在班上成立阅读栏,鼓励学生*班报,或者制作手抄板,将阅读的优秀习作、小故事、好词佳句装订成册,让学生自主交流,从中评出优劣.
（3）读书笔记交流法.学生间定期交换读书笔记,把每个学生的读书笔记作为全班同学共同财富.或者让学生把近期阅读到的故事概括出来讲给同学们听,大家一起分享阅读的快乐.当别的学生觉得有兴趣时,也是激发他去阅读的动力.
四、开展丰富多彩实践活动
全面开展活动,主要是让学生充分应用语言,鼓励学生踊跃投稿.内化语言的活动过程,活动应贴近学生生活的主题.活动的形式：调查访问,班级的新闻发布会,做主持人,当小导游,当小记者,演一些自创自编的剧本,读书辩论会等,还有在条件允许下*班报.通过这些有益学生生活学习的活动,让学生懂得语言文字的重要性,使学生更加自觉、深入地学习,进一步融入了学生丰富的生活资源,同时也融入学生的主观创造,学生由以前的被动的文本“接受者”成为现在的文本“创造者”、“享受者”.
总之充分发挥阅读是不断提高语文教学质量的途径,是带领学生走入色彩斑斓的人生世界的有效途径.作为一名教师,我们要积极扩展渠道,为学生的阅读开辟一条绿色通道.让学生徜徉在书海中,积累语言,陶冶情操,为今后的人生之路打下坚实的基础.
五、为学生创造良好的阅读环境
学生热爱阅读不是一朝一夕的事,“春种一粒粟,秋收万颗籽”,只要我们有耐心,有恒心,采取科学的方法,激发学生的兴趣,让学校,老师,家长都参与,都重视学生阅读,多方位地为学生创造优越的阅读环境,那么学生就会觉得阅读是件令人快乐的事,会自然而然地养成阅读习惯,也就会慢慢地爱上阅读.例如,学校充实图书馆的书籍,让学生有书可借,有书可读；老师在教室里设置读书角,集中全班学生的课外书,开展“读书漂流”活动,让学生的读书书籍资源变得丰富起来；动员家长为孩子添置书房,多购买学生喜欢的书籍.这样,学生会随时随地看到自己喜欢的课外书,也就会快乐地去阅读.
总而言之,让学生兴趣阅读,有方法、技巧地阅读,让学生表达自己的阅读收获,为学生创造良好的阅读环境是课外阅读的宗旨,只有这样才能使学生喜欢课外阅读,让学生养成好的阅读习惯,真正成为阅读的主人.
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参考文献：
1、 让新课程标准下的小学生的阅读能力得到提高 （青海省海南州兴海县中学青海兴海813300）【摘要】当前,在农村教学过程中,特别是小学语文教学中,农村学生实践少、见识少,学生阅读与写作的能力低,所以在教学过程中就如何加强学生课外阅读提高学生学习语.
2、 让心灵在阅读中飞扬初中语文阅读教学的技法 四川省攀枝花市实验学校 617000【摘要】语文教学离不开阅读教学,因此,阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位 那么,如何搞好阅读教学,提高学生的阅读能力,培养学生的阅读兴趣,就成了值得我们每一位.
3、 小学生家庭阅读现状：问题、成因与 摘要阅读对于小学生的全面发展具有潜移默化的影响 调查表明,小学生家庭阅读存在共性的问题,如家长对家庭阅读的价值认识不充分,家庭阅读内容单一,家庭阅读互动缺少趣味性和科学性…… 应试教育是导致阅读问题出.
4、 让语感在阅读中丰盈 江苏海安县角斜镇角斜小学（226633）王爱华摘要语感是一种直接、迅速地感悟语言文字的能力,是语文水平的重要组成部分 小学语文阅读教学是培养语感的有效平台,教师可以指导学生在品读中感悟,在想象中积淀,.
5、 畅游书海--小学生课外阅读习惯的培养 【摘 要】随着社会不断地发展和时代的变迁,社会对于人才的需求,也在不断地变高,现代社会对于人才的需求,不仅仅是要求学生有较强的应试能力,更重要的是要对学生的整体素质进行培养 这就要求学生不但要掌握教师.
6、 特长是让孩子快乐的技能 我的女儿优优在德国进入三年级没几天,就给我们带回了一封致家长的信,大意是希望家长让孩子培养一个特长,到学期末时,学校的老师会到家里来现场进行考试,这门课非常重要,希望家长重视 这可难住我了,因为信上有.