论文对台湾地区入学和考试制度改革，该文是关于考试论文写作资料范文和台湾地区和入学和改革方面本科论文怎么写.
刘康雄
【摘 要】台湾地区从2014年开始全面实施“十二年国民基本教育”,这一基础教育制度的改革深刻影响到政策配套环节中的升学方式、考试政策等.作者在台湾交换期间有幸参与议题讨论,试图通过比较新政策中的“教育会考”和先前实施的“国民中学学生基本学历测验”,探寻台湾地区教育改革中存在的问题以及启示,得到可为大陆基础教育改革所用的启示.
【关键词】“十二年国民基本教育”入学与考试制度教育改革
台湾地区的“国民基本教育”类似于大陆的义务教育.
随着台湾社会经济发展,社会各方对延长“国民基本教育”的呼声愈盛.台湾教育主管部门经过近三十年的探讨论证,借鉴世界发达地区的先进做法,秉承“有教无类、因材施教、适性扬才、多元进路、优质衔接”五大理念,在2011年正式启动“十二年国民基本教育”（以下简称“十二年国教”）.
一、台湾“十二年国教”的基本概况
始于1984年的台湾“十二年国教”,21世纪后以政府为主导的进程加快,政策才一步一步得到完善健全.
2001年,台湾教育主管部门启动“延伸国民基本受教育年限”规划研究；2003年,着手对有关理论基础、*模式、教学资源、课程与教育经费需求评估等四项议题之研究；2004年,成立“推动十二年国教工作圈”；2007年,成立“十二年国教工作小组”,推动十二项前置准备措施,并完成《十二年国民基本教育规划方案》；2008年,稳健推动“十二年国教规划方案”；2010年,台湾第八次教育会议围绕“新世纪、新公民、新承诺”的政策主旨,对升学制度进行探讨；2011年,“十二年国教实施计划”规定了启动准备阶段的具体目标.
2014年开始实施“十二年国教”,即把九年义务教育延长至十二年,将高级中等教育纳入到义务教育范畴之内.其主要分为两个阶段：第一阶段为“九年国民教育”阶段,对象为6岁至15岁学龄的学生,以“强迫入学、普通教育、免学费、单一类型学校、政府*、分学区免试入学”为原则；第二阶段则为高等中学教育,对象为15岁以上的适龄学生,以“自愿非强迫入学、公私立学校并行、免试入学、学校类型多元、普通与职业教育兼顾”为原则.
二、台湾“十二年国教”的免试入学政策
高级中学的“免试入学”是新政策中最核心的配套政策,主张在升学管道方面到2014年要达到每个学区至少75%的学生可以免试入学.
学生就无需再凭借考试分数的高低竞争升学,而是依照个人兴趣、家离学校远近等因素,填报理想学校的志愿分发就学.学生从名目繁多的测试与评价中脱离出来,从根源上遏制考试升学上名校的功利性学习导向,在最大程度上保证了每个学生的公平入学乃至发展机会.
三、“十二年国教”中的“教育会考”与“国民中学学生基本学力测验”的比较
本次教育改革最直观的变化就是升学考试的变化,即由“国民中学学生基本学力测验”转变为“国中教育会考”.虽然提出“以免试入学为主”,但从2014年5月开始,九年级学生仍需参加“教育会考”,以此了解学生学习成效,并作为衡量“国中新生”入学的标准.
“教育会考”与“国民中学学生基本学力测验”从考试功能到成绩成效等方面各不相同,其中最令人瞩目的就是计分方式与成绩呈现方式的不同.在计分方式方面,“教育会考”采用的是标准参照,着重了解个人的测验表现是否达到事先所设定的标准.从“教育会考”的成绩呈现方式可知除写作测验外,其他科目均分为三个等级：精熟（A/A+/A++）、基础(B/B+/B++)及待加强（C）三个等级四个标示.各科等级的表现描述已有明确的标准,学生为了取得更好的成绩可以参考这个标准来对应,查漏补缺,不需与他人比较,降低学生间分数的竞争压力.而“国民中学学生基本学力测验”采用的是常模参照,注重个人与团体内其他成员的比较,以此来了解个人在全体中表现的优劣,分数通知单以百分等级表示,因此等级较多,学生之间容易产生相互比较产生压力.
因此,从成绩先后排名到使学生根据标准提高自身学习成就的转变,是符合新政策中“整体目标”提出的“有效舒缓过度升学压力,引导国中正常教学与五育均衡发展”的良好愿景.
四、对台湾地区入学与考试制度改革的思考
自2014年台湾地区推行教育改革至今,“十二年国教”的改革受到了社会的极大关注,有人支持有人反对,时至今日有很多值得我们去思考的地方.
(一)推动了教育资源的均衡发展
民众对明星学校的狂热追捧实质上反映的是优质教育资源的稀缺,教育资源极不均衡.值得肯定的是,新政策的实施在学费上采取了“高中一定条件免学费,高职及五专前三年免学费”的方案.由台湾地区财政承担了学费的大部分,解决了收入弱势群体上子女教育经费上的沉重负担.对于均衡教育资源有十分积极的作用.对于我国大陆的偏远农村地区,高中的学费对于他们来说无疑是一道障碍,阻碍了升学通道.虽然政府在设置奖学金及助学贷款方面也做了一些努力,但农村大学生比例偏低是一个现实问题.在这方面,台湾地区无疑为我们起到了积极示范作用.
(二)相关政策模糊遭致社会质疑
大多数家长心目中的新政策就是“免试且就近升学公立高中”,目前并非完全免试、私校占近半招生比例现况,实际上不可能满足一般家长的期待.再者,台湾地区各个学校的整体实力、师资条件和硬件配置等很不均衡,教育部门也没有对实施的关键环节进行详细部署,仅以“因地制宜”、“尊重各区差异”等说法模糊拟定,显然会遭到社会的质疑.再看大陆地区,近年来积极推改革,加大过程性评价在教学评价中的比重,努力改变“分数决定一切”的旧观念,塑造坚强人格.改革的方向和期望是充满希望的,但在相关政策的前期理论验证、中期宣传和后期配套实施方面还不成熟,正如目前我国台湾地区面临的困境,“国民教育”是否就是义务教育、免试入学后的教育质量如何评价、多元录取的招考制度如何建立等都是值得思考的问题.
(三)社会大众对明星学校的迷茫
新方案以均一、免试的方式为主体,进行平等招生,推进了普及教育、均质教育的进程,但是给推崇“群星比拼,择优录取”的明星学校造成挑战.有人质疑这种平等式的做法是否会因追求均质而丧失优质、因追求公平而失去卓越,免试入学看似公平公正,但是却面临华而不实的严峻形势.也有学者认为,将优秀学生分散到各个地区和学校,会起到“领头羊”的效应.纵观世界先进国家的各级教育,都非常重视精英教育,而免试入学后,优秀学生的拔尖培养将被削弱,长此以往会造成人才流失,明星学校沉沦,并最终威胁到未来台湾社会的整体竞争力.
参考文献：
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（作者单位：武汉大学）
基金项目：本文系作者公派赴台湾彰化师范大学交换项目成果.
本文总结:这是一篇适合台湾地区和入学和改革论文写作的大学硕士及关于考试本科毕业论文，相关考试开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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