论文职业院校教师职业倦怠的成因与解决，本文是职业倦怠方面有关专科毕业论文范文跟倦怠和成因和院校有关研究生毕业论文范文.
摘 要：目前,职业院校教师职业倦怠己成为不容忽视的问题.通过对职业院校教师职业倦怠现状的了解,对其形成的主要原因进行系统分析,结合职业教育特点及发展现状,从更新社会职教新观念、创设职校良好管理环境、提高教师自身心理适应力三个层面提出了高等职业院校教师克服职业倦怠的若干对策.
关键词：职业教育；教师倦怠；对策研究
随着职业教育的快速发展,职业院校对教师的要求也越来越高,已经打破了对传统教师的定位,取而代之的是对教师有了多元化的要求,如,教师要具备全方位的知识、掌握多种教学手段、熟练运用多媒体以及具有较强的竞争意识等.这些要求都给职业院校的教师带来空前的压力,导致教师产生职业倦怠.
一、职业倦怠的概念和特点
(一)职业倦怠的概念
职业倦怠就是指教师在工作中没有工作,抱着得过且过的态度进行教学,在教师的内心深处充满了对工作的厌烦和无奈,只是为了工作而工作,并没有体现出教师区别于其他职业的崇尚感和责任感.这种消极被动的心态使得教师工作能力下降、教学效果退步以及学生怨声载道.教师的职业倦怠是一种缺乏责任感和职业道德的表现,严重阻碍了职业教育的发展.
(二)职业倦怠的特点
职业倦怠的特点是教师对教育工作的不负责任和对学生的消极应对,教师本身也充满了身体和精神的疲惫感,更有甚者会产生心理问题,如,过于焦虑、自卑和心理承受能力差等.教师的这种状态归根到底是因为心理的不平衡而产生的,即教师在工作中得不到工作赋予他的成就感和满足感,认为自己的种种努力都是白费,而且自己的付出和收获也得不到回报（回报的形式可以是来自各方对其的鼓励或肯定、自己的成就感等）.
(三)教师职业倦怠的危害
教师的职业倦怠问题得不到解决最终将会直接影响教学目标的实现、人才培养方案的实施、职业教育的快速健康发展.教师的教学活动引不起学生的兴趣,吸引不了学生的注意力,就无法让学生体会到学习的快乐和学习带给他们的成长,激不起学生强烈的求知欲,学生就会被动地学习,甚至导致学生因为不感兴趣而放弃.这样的教学方式违背了教书育人的宗旨,不仅不利于显性知识的获得,而且不利于隐性知识向显性知识的转化,将直接影响学生的身心发展.最可怕的是,教师的这种消极情绪,会通过教师的语言、表情、动作传染给学生,学生之间又会互相影响,使整个班集体成为没有生机和活力的一盘散沙.
二、职业院校教师职业倦怠产生的原因
(一)社会及职业教育大环境的影响
虽然这几年国家大力提倡发展职业教育,但是职业教育的发展仍然存在很多现实的困难和挑战.一方面,国家和相关部门对职业教育的政策和资金投入力度没有明显提高,不能满足职业院校发展的需要.目前,许多职业院校硬件设施仍较差,无法满足日常教学活动的要求.职业教育的发展需要高水平的师资,目前职业院校的师资还比较缺乏,处于举步维艰的境地.另一方面,社会大众还没有对职业教育树立起正确的认识,大多数人还认为职业教育是低于高等教育的二、三流教育,地位低于普通高校,再加上职业院校在办学、收费、招生、升学、就业等政策上还存在许多不公平现象,也增强了社会对职业院校的偏见.在这种背景下,职业院校的教师所承受的压力和遇到的困难要比普通高校的教师大很多,职业院校的教师不但和普通高校的教师一样需要做日常的教学工作,还要承受来自于外界的压力,久而久之,身心难免疲惫,出现情绪低落、对现状的不满、丧失工作热情等倦怠现象也就不难理解了.
(二)职业院校组织内部的影响
职业院校的教师在学校要扮演多种角色,在学校既要充当学生在学校的监护员,关注学生的日常生活,又要充当教员注重学生的思想道德教育.不仅要在学生面前树立威信,让学生敬重自己,还要成为学生的朋友,和学生融洽相处.此外,随着职业教育的快速发展,对职业教师的要求也越来越高.教师不仅要在专业基础知识上融汇贯通,熟练掌握,而且要能够把理论知识和实践知识相融合,具备极强的实践操作能力和动手能力,成为“双师型”教师.在对老师高要求的条件下,职业教师的地位和待遇却没有明显改善,很多职业院校的工资水平已经不能满足教师的日常开支.内部管理上,管理方法和手段还比较简单,官本位现象严重,意识不强,广大教师缺乏参与学校管理和决策的机会,加上一些学校领导的官僚意识,有些专职教师在日常工作中得不到行政部门的支持,还要处处看脸色行事,完全体会不到在学校的主角地位,缺乏归宿感,进而产生倦怠.
(三)教育教学对象特点的影响
众所周知,当前职业院校招生的录取分数线较低,生源质量得不到保证,有些院校为了生存,甚至连二三百分的考生也录取进校.这不仅增加了职业院校教育教学的难度,还加大了学生管理的难度.不少职业院校已深为学生学习动力、学习兴趣的缺乏而苦恼,不少教师也为教学质量的下降和学生素质的现状深深忧虑.对于广大职业教师而言,不断激发学生的学习兴趣远比其他工作更易让他们感觉到疲倦不堪,做学生思想工作的难度确实令不少教师感到较大的压力和负担.
(四)教师个体心理因素的影响
教师的个体特征也是影响教师职业倦怠的因素之一.根据调查,具备以下特征的教师更容易在工作中出现倦怠：认不清现实、存在不合实际的理想和期待、对自我缺乏信心、没有准确的自我认知等.教师是否有正确的价值观、人生观以及在面对困难时承受压力的能力等也会对教师倦怠产生影响.一个教师若胸无大志,不能正确对待名利、金钱、公与私、奉献与索取的考验,处处以自我为中心,斤斤计较,那么,在当前职业教育发展仍然较为艰难的时期,其要求和难以获得满足,从而产生挫折感,造成心理失衡、情绪失落.心理承受能力低的外控型教师也较容易产生倦怠,认为命运不是掌握在自己手里,而是由外力控制,这类教师往往耐挫力差、易焦虑、易产生对现实的不满和出现情绪问题.
三、预防和缓解职业院校教师职业倦怠的建议
(一)树立职教新观念
近几年,职业教育的发展虽然受到了国家的重视,但是社会大众仍然没有意识到职业教育的重要性,将职业教育定位于技校的档次,这种观念从根本上否定了职业教育对我国经济建设的重要性,形成了重基础教育和高等教育轻职业教育的观念.当今社会正处于知识经济的时代,但知识经济时代需要的不是只懂得知识不懂得技术的纯知识型人才,而是需要既掌握知识又能进行操作的综合型人才,这正是职业教育培养人才的目标.因此,全社会需要对职业教育树立全新的观念,摒弃以往旧的认知,给职业教育的发展提供一个相对公平的环境.政府及相关部门要在全社会大力宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用.
(二)改革职业院校办学体制
首先,确立新的职校招生观.职业技术教育的社会责任应是面向较为广泛的学生来源和采取灵活的培养模式,让希望掌握一门职业技能和取得职业资格愿望的人,都能够在这里实现自己的目标.而以培养高等应用型人才为办学定位的职业技术教育,不可能也不应该要求生源有更高的、较为整齐划一的文化基础水平.从与大学争生源的被动中解脱出来.其次,改革教育教学制度.根据参差不齐学生的特点,实行分层次教学及实行学分制,充分体现因材施教的素质教育理念.再次,更新办学理念.确立以服务为宗旨的办学理念,树立新的学生观,相信每一个学生都是有潜能的,进行以学生为主体的教学模式改革.注重理论联系实际,加强实践性教学,实行以技能培养为本位的课程内容改革.
(三)提高职业院校教师社会地位
导致教师出现心理疾病最重要的因素就是不良的社会环境.我国的传统是尊师重教,但这主要体现在小学和中学老师身上,作为职业院校的教师并没有在这样良好的氛围中工作过.因此,要不断提高职业院校教师的地位,尊重教师的劳动,理解教师的苦衷,少说空话,多办实事,切实解决教师工作与生活中的各种困惑,特别是要减轻教师过重的工作与心理负荷.学生要减负,教师也要减负,教师的心灵同样需要社会的呵护和慰藉.各级政府要加大教育投入,从物质上和名誉上切实提高教师的待遇,使社会大众和其他行业人员羡慕教师这个职业.同时努力改善办学条件,为教师工作创造宽松、优良的环境,将提高教师地位和待遇真正落实到实处.教育管理部门要不断完善评价体系,使教师劳而有功,劳有所得,使教师长期保持工作的积极性、主动性.
(四)提高教师创新意识
在科学技术日新月异,由“学历社会”步入“学力社会”的今天,要教会学生学习,老师首先要成为学习者.老师不能只放电而不充电,要彻底改变那种“积满一桶水,享用一辈子”的陈旧观念,努力使自己的大脑成为一条生生不息的奔涌的河流.要让自己对所从事的职业不感到倦怠,除了通常所说的责任感外,还要抗拒机械的“搬砖”心理,不断创新,不断进步.我国的职业院校要健康发展,就必须架构科学、合理的高等教育结构,确立职业教育应有的社会地位.因此,完善学校的管理制度,提升教师的组织公平感,应成为学校和管理者的当务之急.
参考文献：
[1]范琳,杨杰瑛.高校英语教师职业倦怠及应对策略探究——基于教师专业发展的视角[J].外语教学,2015(3).
[2]徐长江,解晓龙,莫世亮.哪类高校教师易患职业倦怠:10年研究的元分析[J].教师教育研究,2015(1).
[3]刘建明,肖珊,叶锡勇,等.服务型基层党组织建设对卫生高职院校教师职业倦怠的调节作用研究[J].卫生职业教育,2017(9).
[4]王敏.教师的自我效能感和职业倦怠的关系[J].现代交际,2017(6).
基金项目：2016年河南省职业教育教学改革研究项目“职业院校教师职业倦怠现状与解决对策研究”,项目编号：ZJC16065.
作者简介：许绘萍（1983-）,女,河南遂平人,讲师,硕士,研究方向：农村经济.
（责任编辑 梁素芳）
言而总之:这篇文章为一篇关于对不知道怎么写倦怠和成因和院校论文范文课题研究的大学硕士、职业倦怠本科毕业论文职业倦怠论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 中小学教师职业倦怠心理成因与以惠安县中小学教师为例 福建惠安科山中学（362100）黄书梅吴延忠摘要针对惠安县中小学教师群体中普遍存在职业倦怠心理的状况,组织19位来自幼儿园、小学、初中、高中……不同学段的教师,组成一支具有跨城乡、分学段、不同学科、不.
2、 借助教师管理减轻中青年教师职业倦怠心理 摘要要减轻职业学校中青年教师的职业倦怠心理,需要教师个人加强自我修养和进行自我调节,期待社会环境、家庭环境和职场环境不断向好 职业学校要主动作为,创设团结友善、互助合作的职场环境,推进公平公正、科学高.
3、 教师职业倦怠对高校课堂教学效能的影响 摘要影响高校课堂教学效能的因素有很多 文章从高校教师的职业倦怠视角开展分析,认为教师职业倦怠体现在授课缺少,对学生关爱、尊重不足；讲授课程偏重深奥的理论,缺少直观性；使学生不能合作学习、探索学习、快乐.
4、 针对如何构建高职院校教师职业能力评价体系的分析 摘要新课改的不断推进,使高校越发的重视教师在教育教学中的作用 为了保证高校教学质量、效果得到稳定提升,高校越发的重视教师自身的职业能力状况 因此,为了科学的评估教师的职业能力,本文将针对高校教师职业能.
5、 高校辅导员职业倦怠的成因和探析 摘要高校辅导员职业倦怠,是其成长发展过程中出现的非正常心理和行为,其不仅给高校辅导员的工作、生活和健康带来危害,也会给我们的教育事业发展带来诸多的负面效应 具体来说,职业特性、外部刺激、个体因素是高校.