论文校园景观和文化共融以南京林业大学景观改造为例，该文是林业大学类有关硕士论文范文和南京林业大学和校园景观和文化类论文如何写.
摘 要：随着教育事业的不断发展、高校的不断普及,随之可见的是校园景观设计中的各类问题.如校园之间景观过于相似化,我国大多数高校都存在景观设计布局和设计理念雷同、景观内涵和设计表现手法之间缺乏内在联系等一系列问题,这主要是因为在景观设计中没有一个统一的主题.校园环境景观设计应遵循因地制宜、以人为本的原则,充分利用学校的学科特色以及地域特色来体现校园景观.本文以南京林业大学校园景观改造为例,探究校园景观设计与文化理念之间的联系.
关键词：校园景观；主题景观设计；育人；校园文化
近年来,由于教育事业的大力发展,大学作为传道授业解惑,树木树人的高等学府,校园景观也将反映一所大学的校园精神和学习风气.在这样的前提背景下,校园文化景观设计不仅可以给师生提供一个轻松、自在的生活空间,优化现有的学习生活环境.而且通过合理的景观设计,更可以让师生可以获得身心上的满足.如今大学生基本都是在校园内生活,所以校园文化环境景观的设计迫在眉睫.
一、设计思路
通过三年多在学校的学习与观察,为更好地反映我校的文化精神,所以最后给教五楼后池塘命名为崇德湖.通过阅读相关资料,给崇德湖确定的风格为：现代校园风格.立意分析方面,崇德湖主要以“育人”为设计主题.在设计方案中有充足的供师生学习、休憩的场所,努力打造一处完美体现校园文化精神的公园环境景观设计.一个校园的文化是这个校园品格特征形成的根本,校园景观更应结合多元化的文化特征.
二、设计过程
1.设计初期
经过了小组讨论与分配,最终确定的选题是教五楼后池塘改造.随后便开始了对改造区域的尺度的测量.通过学习其他高校的校园文化景观,从中得到启发.对基地进行地理位置分析、气候条件分析、环境现状分析与文化背景分析.小池塘位于南京林业大学教五楼与老图书馆之间,地理位置较为偏僻,是一处学习散心的绝妙之地.师生为公园的主要开放对象.崇德湖景观设计以“育人”为设计主题,通过对水体、构制物、植物、铺装的设计来体现校园的特色以及展现学校的人文情怀.南京四季分明,冬寒夏暑.春、秋季气温升降变化快,时间较短.总体来说,降水量适中.我校1902年建校,100多年时间的文化积淀,已培养了许多对国家建设有用的栋梁之才.为更好的让师生学习到我校的文化精神,我将努力将我校文化精神渗透到崇德湖的设计当中.
2.设计中期
根据前期测量的具体尺寸,并与指导老师进行探讨,最终确定了基地大小,根据基地位置的特点和功能要求,综合学校的校园文化精神,按照校园公园空间各组成部分之间的关系,大概定位各部分的功能分区,并结合基地周边环境,完成崇德湖总平面图草图的绘制.
在尊重自然、文化育人和以人为本的原则下,结合南京林业大学师生的要求,为老师和学生打造一个生态的、安全的、优雅的、集休憩学习于一体的文化空间.
崇德湖整体设计以“育人”为主题,以此体现学校的特色,整个区域植物配置以灌木、大乔木、小乔木、地被等实现景观层次的变化.根据学校所处的地理位置,植物多采用适应南方生长环境的梧桐,银杏,等树木.同时在景观小品的设计上突出“育人”主题,体现出学习的气氛,更加迎合师生的喜好；在园林设施上,更加人性化,给师生以舒适感.具体设计遵循以下几个设计原则：文化性原则、教育性原则、人性化原则、整体性原则.
景观原本就是十分复杂的体系,尤其是校园景观设计,会更大范围的涵盖教育、文化等方面,因此校园主题景观的营造仅靠一种模式来完成会有一定的局限.因此,崇德湖根据所处的环境及所对应的人群的需要,对校园景观的主题分析并归纳分类、从整体到局部来探讨如何表现主题等等,结合“育人”主题将公园分为七个景观节点：崇德广场、三省吾身、放飞理想、书香四溢、树木树人、良师可以移步异景,尽情的享受着崇德湖公园给他们带来的视觉体验和身心体验.
（1）崇德广场景观设计
崇德广场的崇德二字,出自《论语 颜渊》, “崇德”即推崇道德,内涵为立德于学、修德积学.此广场为主入口广场,采用大理石的铺装,广场两边放置了花圃,以增添广场的景观特色.
（2）三省吾身景观设计
三省吾身取义于“吾日三省吾身”,为孔子《论语》中的一句话.如今学生们的生活都很匆忙,每天学习那么多的东西,是否应该找个时间去反省问问自己,今天到底真正收获了些什么.设计时,在莲花池中放置了三块反省石,三块反省石由低到高依次排列,三块石头上依次雕刻着孔子的“吾日三省吾身”几个大字.当你站在池旁,看着这三块反省石与池中倒映的自己,你是否会停下脚步反省一下呢？
（3）放飞理想景观设计
放飞理想取义“志当存高远”,寓意学校的学生要胸怀远大的理想,面对自己的目标持之以恒,锲而不舍.景点用枯木雕成飞翔的海鸟的造型,希望学生能够积极向上,放飞理想.枯木造型由公共艺术的学生来雕刻,既培养了学生的雕刻技能,又为崇德湖的重塑贡献出了一份属于学生的力量.
（4）书香四溢景观设计
书香四溢顾名思义就是让书香溢满整个校园,形成良好的读书氛围.此处设置了景墙,景墙颜色采用红色,使师生看到时能够更加的心情愉悦.高耸的景墙让读书角显得更加安静.设置读书角的意义在于让同学们多读书,多看书,以增强视野,丰富阅历.
（5）树木树人景观设计
树木树人取义“十年树木,百年树人”.培养教育一个人才并非一朝一夕并且十分不易,此景由一棵银杏和一沓叠放的木板组成.树旁那一沓木板作为已成材的树木,象征着学校的部分学生已经成才.而还在学校的学生,也在茁壮的成长.
（6）良师益友景观设计
良师益友取义《论语》：“三人行必有我师,择其善者而从之其不善者而改之.”老师是人生中非常重要的存在,是我们学习的好榜样.此景为崇德湖中独立的孤岛,岛中只有两棵树,一个亭.树有一颗大树,一颗小树,大树象征着老师,小树象征着学生,两人为伴,探讨学术.亭主要是供师生学习探讨学术所用.
（7）思源栈道景观设计
思源栈道取义“饮水思源”,寓意学生知恩图报,学生通过在学校的学习取得成功,应该感谢学校以及老师对他们的培养.作为整个公园的主要景点,首先映入眼帘的是三条栈道,栈道的尽头可以看到湖中种植的水生植物,湖水象征着一种永不停歇的精神和毅力.水文化博大精深,以水育人,让思源栈道紧扣“育人”主题.
3.设计总结
此方案采用现代校园风格,将中西方元素结合应用到崇德湖的设计当中.崇德湖公园最大的亮点就是结合了校训：“诚朴雄伟,树木树人”进行了命名与设计,园中构制物还有校训碑再次体现校园的文化精神.整体设计以“育人”为主题,设计坚持采用“以人为本”的环境建设方法,始终把为全体师生服务放在首位.校园景观和建筑一样都是为其使用者服务的.因此,“以人为本”便成为校园景观设计的核心与原则所在.只有设计满足“以人为本”的基本原则,才能建设出供师生休憩与学习生活所需要的校园景观.在崇德湖校园中设计了可观、可触、可赏的景观,富有文化和审美的价值.而且在园路边也适当摆放足够的休憩设施,可供师生休息与学习,构成轻松自在的环境.七个景观主节点,可让师生走在崇德湖园路中可以移步异景,观赏园中的美景.同样,在校园景观设计中,我们也可以借鉴中国传统园林的设计手法,采用石头小径来起到指压板的作用可以边散步,边进行足下按摩,这样做将有利于身心的放松.思源栈道为整个崇德湖的焦点景观所在,也是唯一一处亲水的平台.木质的栈道看起来具有古香古色的气息,师生可以在栈道上欣赏这湖中的美景,也可在栈道边上的座椅上休憩学习.思源栈道景观设计也是希望同学们在毕业了以后不要忘记母校,可以时常回母校来看看母校.七个主景观节点之间都相互联系,相互映衬,努力打造一处集校园文化与实用功能相结合的校园公共场所.
总的来说,本方案虽然项目面积不大,但“麻雀虽小 五脏俱全”,崇德湖的设计当中对人文、生态、健康等因素都有综合考虑,以“育人”为设计主题,将南京林业大学的校园精神与自然环境相结合,打造一个始终以“育人”为设计主题的校园文化公园.
三、结语
校园文化景观设计不但能都体现学校的个性文化,学科特色,而且对学生的行为,三观,情操,艺术品德的培养都发挥着非常重要的作用.如今由于大量的高校扩张使得校园景观设计越来越重要,然而校园景观设计的问题却逐渐凸显：景观缺乏内涵,模式化严重、景观同质化严重,因此进行校园景观设计的研究,完善校园景观设计理论实属必要.校园文化公园景观设计既要考虑校园的整体空间形象,又要体现人才的培养.大学校园景观是众多公园中的一种,在整个学校里占有举足轻重的作用.在崇德湖公园的景观设计中无一处不是以“育人”为主题,采用现代校园风格,使学生在这样的校园环境中受到良好的熏陶,也体现了学校的育人精神.在设计中也遇到了手绘方面存在的种种不足,在老师的充分指导下,才能够完善的更好.设计在保证学生学习知识和技能的同时,加强品质教育.在这样的校园环境中,校园文化得到积淀,增加了南京林业大学的吸引力.
参考文献：
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作者简介：
陈智（1996- ）,女,江苏扬州人,南京林业大学艺术设计学院在读硕士研究生,研究方向为城市景观设计.
通讯作者：熊瑶（1983- ）,女,四川成都人,博士,南京林业大学艺术设计学院讲师,研究方向风景园林规划与设计.
回顾述说,本文是一篇关于对写作南京林业大学和校园景观和文化论文范文与课题研究的大学硕士、林业大学本科毕业论文林业大学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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