论文生课程《现代分析和检测技术》教学改革，该文是检测技术相关论文范例与《现代分析与检测技术》和教学改革和课程方面毕业论文范文.
《现代分析与检测技术》作为研究生必修课程之一,在本校主要面向化学化工、食品科学、中药学与生物化工等专业的研究生开设.传统的仪器与分析课程教学中,存在所讲授的实验方法、技术老旧过时,同时由于实验条件落后,大部分内容属于纸上谈兵,学生无法与实践联系起来等一系列问题.这些问题使相关专业学生学习了仪器与分析课程后,仍不能应用到企业实践中,造成学生的理论学习或学校学习内容与实际生产中的分析检测技术严重脱节,也就是“所学无所用”.这主要是因为所学内容与所用技术仪器较落后,与专业需求结合不紧密.随着社会经济的高速发展,科学研究的不断发展,新兴现代仪器更是层出不穷,大量“高、大、上”的现代仪器已经被广泛应用到化学化工、食品分析、食品安全、生物化工、药学等多个行业,是分析与检测中必不可少的“主力军”[1,2],这就要求相关专业学生具备这些“高、精、尖”仪器的操作与使用能力.因此,在研究生培养阶段,学校要有针对性地进行相关培训.因此,《现代分析与检测技术》课程的开设,首先是为学生掌握相关理论基础知识提供了学习的平台,但在教学过程又不能只局限于课本中传统教学内容的讲解,而应因材施教,将现代仪器分析技术融入相关分析与检测课程教学,让学生了解并掌握现代科学技术在各个行业中的应用现状,以及现代仪器分析技术在各相关行业中应用的必然性.
一、教学内容的改革目前,市面上常见的《现代仪器分析与检测》相关教材众多,包括2011年中国石化出版社出版的、由魏福祥主编的《现代仪器分析技术及应用》,2016年科学出版社有限责任公司出版的、由方惠群等主编的《仪器分析》,2014年化学工业出版社出版的、由郭旭明等主编的《仪器分析》等.每本教材的侧重点不同,有的侧重石油化工,也有的侧重环境分析,涵盖内容众多,包括光谱、色谱、质谱、能谱等多种分析和检测方法.但是,纵观市面上的教材,不难发现一个问题,针对食品、生物领域的相关仪器分析和检测技术的教材较少,所涉及的内容也比较落后,无法满足研究生科研和就业的需要.因此,开设《现代分析与检测技术》课程时,在有限的课时内,应根据开设课程的学生专业情况,有针对性地选择教学内容,以满足不同专业学生的就业需要.比如,以食品安全领域的分析检测方法为例,目前国标中涉及的很多检测方法是采用PCR技术,但鲜有《现代分析与检测技术》课程会专门介绍PCR相关技术.因此,在教学内容选择方面,不应一味守旧,遵循课本知识,而应跳出传统的教学模式,大胆地选择学生真正需要的知识.同时,由于研究生的培养特点,应与国际国内发展的最新前沿知识相结合,既让学生学习到基础知识,又让学生了解最新前沿.但随之而来的问题是,需要讲授的内容太多,相应的授课时间太少,如何解决这个问题呢？
二、教学方式的改革改革传统的教学方法是提高教学质量的关键.通过以教师主导、学生主动,根据教学内容和学生特点采用项目式教学内容,结合启发式教学,综合使用多种教学手段和改进实验教学等,可实现教学方式的改革.
1.项目式教学内容.由于课时的限制,大量的学习内容需要以课后作业的形式完成.因此,如何指导学生有针对性地完成相关学习内容？我们通过设计相关项目,围绕项目展开介绍相关仪器方法和检测技术,学生通过完成项目设计,需要提前查阅大量的资料和文献,了解相关仪器和方法的基本知识,这可以大大节约课堂时间,减少介绍烦琐的背景知识,提高课堂的生动性.例如,在介绍气相色谱—质谱联用技术时,如何才能让学生更好地理解这一技术以及其在相关领域的应用呢？我们设定的项目就是气相色谱—质谱联用技术检测食品中的农残.通过分组,我们给每个组分配了不同类型的食物,如水果、蔬菜、谷物等,要求学生通过查阅国标和文献资料,制订一份可行的检测方案,包括样品的前处理、样品检测的条件以及可能会遇到的问题和解决方案等.通过完成这样的项目,学生首先要了解什么是气相色谱—质谱联用技术,为什么这个技术可以用来检测农残？原理是什么？需要进行哪些操作？做了大量的准备工作之后,再学生上交的作业中,选择1—2份进行讲解.通过前期准备、案例分析,学生能够深刻地理解该技术的原理及应用,了解气相色谱—质谱联用技术在食品领域的应用,推而广之.在以后的工作中,如果遇到类似问题,同样可以从容地查阅资料,制订出可行的方案.
2.多种教学手段结合.（1）多媒体教学.由于分析检测与技术课程的特殊性,很多内容抽象且难以理解,因此在课程讲解中,某些章节可采用视频录像、动画,再现真实的实验过程等,将原来抽象、复杂的操作过程用生动的图像和动画表现出来,使教学变得直观生动,以激发学生的学习兴趣.例如,讲授透射电镜超薄切片制作的过程中,样品块的修块以及切片过程是比较难以理解的内容.结合视频,学生能够更快、更形象地理解超薄切片的制作过程.通过多媒体的教学方式,学生对新知识的接受会变得轻松、愉快,并且记忆深刻.（2 ）传统教学.虽然多媒体教学具有形象、生动,开阔学生视野,扩大学生知识面等优点,但传统教学也是必要的.在教学中,还应建立课堂提问、答疑,课后辅导等模式,增加师生的互动交流机会.教师通过课后与学生面对面地沟通、交流,对学生在完成项目过程中出现的各种问题认真思考、解答,使学生对所学知识有更深的理解,同时教师也会积累更多的经验.（3 ）实地教学.仪器分析与检测课程是一门实验课程,纸上谈兵不如亲眼所见.为了更好地培养学生的动手能力和创新精神,我们设立了开放实验室,通过改善实验条件,加强实验室的开放力度,安排实地教学环节.通过面对面为学生演示仪器操作以及讲解仪器相关注意事项,学生能够更深度地加深对所学知识的理解和认识[3].比如,在为学生讲解气相—质谱联用仪器（GC-MS）时,我们设计了演示实验,为学生示范如何操作GC-MS,同时让学生有机会能够实际操作,促使学生切实地理解该仪器的原理和操作.同时,还可以带研究生参观或去实习基地实习,使学生对职业岗位形成感性认识,进一步明确职业岗位需要的能力,缩短课堂与实际应用间的距离,提高课堂教学效果,培养学生理论与实践相结合的能力.例如,安排学生去药检所实习,通过利用液相色谱对药品的有限成分进行分析,检测药品是否合格,让学生对理论课上讲的高效液相方法加深理解和掌握.（4）讲座式教学.仪器分析是一门“高、精、尖”的课程,特别是针对研究生开设的时候,更应将仪器分析领域中的国际国内前沿信息与动态有机地融入基础知识教学,从而打开学生视野,开拓其眼界,丰富其知识面.比如介绍到质谱技术时,我们不能仅仅给学生讲解质谱的基本工作原理,而应结合当前质谱技术的食品、药学以及化工领域的应用,着重介绍一些应用较广的仪器,如三重四级杆质谱（Q-Q-Q/MS,四级杆串联飞行时间质谱（Q-TOF/MS）、基质辅助激光解吸电离飞行时间质谱（MALDI-TOF/MS）、轨道离子阱质谱（orbtrap/MS）等.如何才能更好地为学生介绍这些高新技术呢？我们采用讲座式的教学方式,邀请本专业或其他专业擅长本技术的教师,以讲座的形式为大家介绍这些高端先进的仪器及其使用方法、应用对象、注意事项等.通过这种方式,不仅可以使学生接触到更多的高端仪器,了解其使用情况,还可以通过多种教学方式的结合,避免“填鸭式”的课堂教学,使得教学模式更生动,学生更容易接受,充分调动其学习的积极性.
总之,《现代分析与检测技术》的教学改革,首先应对教学内容进行调整,其次应对教学方式进行优化.通过以上两个方面的改革,初探该课程的新的教学方式.当然,在教学改革过程中,不可避免地会存在诸多问题和不足,有待后续给予进一步完善和提高.
本文结论，该文是关于经典检测技术专业范文可作为《现代分析与检测技术》和教学改革和课程方面的大学硕士与本科毕业论文检测技术论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 易卜生戏剧《咱们死人醒来的时候》中地理空间的象征意义 在易卜生后期象征主义剧作中,空间也是精神性的,蕴含着象征意义 在咱们死人醒来的时候一剧中,剧作家从室内走向了室外,第一幕是海滨浴场旅馆外景,第二幕是山中疗养区附近,第三幕是在高山上,中间还穿插了回忆中.
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