论文协同视野下电气全日制专硕实践基地建设和实践，该文是实践毕业论文格式范文跟专硕和创新视野和协同类论文例文.
（重庆理工大学电气与电子工程学院,重庆400054）
摘 要：实践基地是学生进行专业实践的主要场所.加强实践基地的建设对于专业学位研究生来说至关重要.本文在协同创新原则指导下探索电气类全日制专业硕士校外实践基地的建设问题,从创新基地建设模式、规范基地管理等方面进行了阐述.实践基地的建设创新了研究生的培养模式,强化了硕导师资队伍的建设.从而为提高全日制专业硕士的工程实践能力和创新能力奠定了基础.
关键词：协同创新；实践基地建设；电气专硕
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）07-0044-02
一、引言
专业硕士很注重培养学生的研究实践问题的意识和能力,而电气专业的理论与实践联系非常紧密[1].因此电气类全日制专业硕士在具备必要的基础理论前提下,稍微侧重于实践能力的培养,能够分析和解决实践问题.校内外实践基地的建设质量直接关系到专业硕士的培养质量.尤其是校外实践基地,直接关联一线生产,实践问题层出不穷.建设一个稳定的校外实践基地,直面问题,对于培养专硕学生分析问题和解决问题的能力方面[2],具有重要的作用.
二、协同创新视野下校外基地建设
协同创新是将各个创新主体要素进行系统优化、合作创新的过程,可以从整合和互动两个方面来分析,在整合方面,主要包括知识、资源、行动、绩效的整合；在互动方面主要是指各个创新主体之间的互惠知识分享、资源优化配置、行动的最优同步、系统的匹配度等[3].基于协同创新视野的校外基地建设原则有市场、互利、共建、共享等.
1.校外基地建设的市场原则.校外基地建设一定要面向市场,培养与市场接轨的人才[4].选择与本专业相关的、在行业领域中具有标杆实力的行业作为校外实践基地的发展对象,也可以选择能紧紧把握市场需求的大、中、小型企业作为校外实践基地.重庆三峡水利发电有限公司拥有鱼背山、双河、赶场、长滩、杨东河等7座水力发电站,变电站30多座,110kV环网输电线路.该公司传统的、现代化的设备一应俱全,员工两千多人,其中高级工程师以上职称180余人.水电站不断提档升级、在运行中出现各种各样的技术问题等,完全满足我校电气工程专业学位研究生人才培养目标,和我校电气工程专业学位研究生研究方向高度吻合.因此重点选择三峡水力发电有限公司作为校外实践基地建设的目标,而该公司正好也有巨大的人才、技术需求市场.
2.校外基地建设的互利原则.“互利和双赢”是校外基地建设、发展的根本动力.企业的发展离不开人才,人才储备是企业发展的长远战略.而学校是人才培养的主力军,向社会源源不断地输送人才,最终受益的是企业.专业硕士培养侧重于解决生产中的专门技术问题,在培养模式方面一定要有独特的方式.专业硕士主要进入企业发展.因此,协同创新是专业硕士培养计划的更高要求,是校企持久合作的良方.通过学校和企业的深入合作和资源整合,学生的创新能力得到切实提高,企业也以更低的成本获取创新资源,实现双赢.
3.校外基地建设的共建原则.合作、共建是校外基地建设与发展的主要途径.高校和企业可以就各自的利益诉求来定向培养人才,企业参与到专硕人才培养方案的制订.企业除提供专业硕士实习实践场所外,更多的是开展技术开发等领域的实质性合作.企业和高校一起承建和管理高质量的实践基地,共同推进专业学位研究生人才培养模式和教学方式的改革及创新.
4.校外基地建设的共享原则.平台共享是校外基地建设最大利用化的有效手段.良好的实践基地平台可以作为企业员工培训、提升理论水平的地方,由高校老师不定期地去讲课.技术开发成果如专利、论文等为双方共同所有,为企业解决疑难杂症等技术问题.校外实践基地还可以是我院其他专业的实习实践平台,如自动化专业等.避免重复建设,做到知识分享、硬件平台共享、教师资源的共享.
三、全日制电气类专业学位硕士校外实践基地建设
选择有着良好合作基础的“重庆理工大学—重庆三峡水利发电有限公司工程实践教育基地”作为我校电气工程专业硕士校外实践基地建设的突破点,建设典型而有特色的专业学位实践教育基地.学院设有专门的管理委员会,下设管理与协调机构、实施与执行机构和监督与评价机构.通过专门的机构来协调学校和企业之间的日程工作.
1.构建校外基地建设长效机制.校外基地建设不能流于挂牌形式,或者仅仅提供学生的实习场所.作为专业学位学生,已经有了一定的专业基础知识,为解决企业实际问题提供了可能.根据电气工程专业学位研究生的社会需求和人才培养目标这一统领要素,借助校外基地建设,积极探索多种形式的联合培养机制.充分发挥三峡水利发电有限公司在专业学位研究生培养过程的积极性、主动性,与企业一起共同制定人才培养目标、建设相关实践课程、参与专硕培养过程、评价学生培养质量.
2.规范校外基地的管理.根据电气专业学位的特点和培养目标定位,紧紧围绕电气行业和重庆区域人才需求,制定校外基地建设标准,建立确实能够满足电气专硕人才培养需求的规范化基地.协调三峡水利发电有限公司,建立健全专业学位研究生基地管理体系,企业也要设有专门的基地运行管理机构或者有专人负责,完善相应的管理制度和运行机制,妥善解决双方的知识产权归属问题,明确学校和企业两方的责权利,推动专硕校外基地科学化管理.
3.严格培养过程,创新培养模式.依托基地,建立和健全三峡水利发电有限公司在课程教学、实践训练和学位论文指导等方面全程参与专业学位研究生培养的合作机制.会同三峡水利发电有限公司,根据培养方案,结合基地的实际情况,制定研究生在基地期间的培养细则,明确学生培养考核要求,落实学生在培养单位与培养基地的时间分配和具体培养内容,加强对基地期间培养过程的监督.在基地加强专硕工程实践能力的培养.工程能力培养分三个阶段：工程实验能力、工程设计能力和工程实施能力,循序渐进.
4.构建双师型研究生导师队伍.单一导师负责制,与研究生的协同创新培养是不相符的.依托基地建设,在三峡水利发电有限公司遴选一批思想政治素质过硬、师德高尚、实践经验丰富和学术水平较高的人员担任研究生实践教学的导师,建立基地导师定期培训、考核和退出制度,有针对性的提升校外基地导师实践指导能力和水平.充分发挥基地在人才培养和校内导师培养的作用,校内导师定期分批到校外基地锻炼或参与基地技术合作,提高实践教学能力.建立校内外导师定期交流的合作机制,共同制定电气专硕培养计划,共同参与指导学生,构建分工明确、优势互补、通力合作的“双师型”团队,实现我校人才培养规格与行业、企业人才需求之间的有机衔接.
四、结语
电气类全日制专业硕士人才培养注重解决企业实际问题的意识和能力的培养,除了在学校接受良好的课堂教学外,更需要接受科学研究、到社会实践去系统的锻炼,从而提高综合素养.因此基于协同创新的校外实践基地建设和发展的探索和实践对于提高电气专业学位研究生培养质量具有重要的理论意义和实践意义.
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参考文献：
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