论文科学探究亮点纷呈武汉市幼儿园教师科学领域优质教学活动评比决赛顺利举行，本文是幼儿园教师方面毕业论文范文与科学探究和评比和亮点方面毕业论文范文.
本刊讯（记者柳青） 2018 年6 月26、27 日上午,由武汉市教育科学研究院主办的国家学前教育改革发展实验区“健全学前教育教研制度”暨武汉市幼儿园教师科学领域（科学探究）优质教学活动评比决赛在湖北省省直机关第二幼儿园举行.在两个上午的活动中,12 位从各区层层选拔、脱颖而出的青年幼师们同台竞技、各显身手,与活泼聪明的孩子们一起奉献了一场精彩纷呈的幼儿科学实验秀.武汉市教科院学前教育研究室副主任张敏及各区教研员、幼儿园园长和老师们一同参与了本次评比活动.
国家教育部制定的《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出,“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力”.围绕这一核心,12 位选手分别借助精妙的教学设计引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题.每堂教学展示课结束后,选手都会进行一个简短的反思和回顾,而由曙光百步亭幼儿园园长李芳民、湖北省特级教师青山区教研室主任胡秀玲、省直机关第二幼儿园副园长王华芬、汉阳区学前教研员董丽、常青童梦幼儿园园长牟国萍等五人组成的专家评委组则根据选手的课堂表现和反思进行点评和提问.
在12 节科学探究活动中, 情景游戏创设是一大亮点,比如军事游戏《好玩的空气炮》中,女教师与幼儿们身着迷彩装在精心布置的“军事基地”里“共同作战”,借助用空气动力原理制作出的“空气炮”打击目标.而同样是军事游戏、全副武装,同样是选择空气动力原理这个知识点, 男教师引领的《战狼行动》又将科学探究活动堂展现出另一种风格.在进入决赛的十二位选手中,男教师占据了半壁江山,这是本次评比活动的另一个亮眼之处.其中,同样反应空气动力原理的《纸箱先生过生日》营造了轻松有趣的生日派对场景,让孩子们帮助大小两种口径的纸箱“吹灭”纸蜡烛,通过对比试验让孩子们在学知识的同时乐在其中、思在其中；《穿越弯管》和《有趣的管子》都是以问题导向的形式,让幼儿运用科学探究的方式解决生活中的管道供水难题；《纸杯载人挑战赛》利用小纸杯和玻璃板,让孩子们合作游戏,手、脑、脚并用,共同感知压力与受力的关系；最后,充满互动趣味的《有趣的平衡纸鸟》压轴出场,教师在整个教学过程中注重培养幼儿的语言表述能力,引导幼儿回顾自己探究平衡与重心关系的过程.
在教学活动《会跳高的小动物》中,教师利用“小动物比赛‘跳高’”的游戏充分激发孩子的兴趣点,将孩子们爱玩的跷跷板中蕴含的力的大小与作用点之间的关系这种抽象感念层层具象化,让孩子们在习得知识后还对科学游戏意犹未尽；而在《电力抢修》课中,老师通过让孩子们解决“游乐园”停电问题引入导体与绝缘体的认知,鼓励幼儿运用数字和图画进行实验记录,给予他们自主学习和探究的空间；同样是鼓励幼儿自主实验,在教学活动《超级酷裤》中,教师更是让孩子主导实验设计,针对纸尿裤中看似与棉花相似的高分子吸水材料SAP 提出猜想和质疑.
在两节小班教学活动《趣味轮子转转》和《轮子的秘密》中,两位老师不约而同地选择了让小班孩子感受他们乘坐的“小火车”因为有了“神奇的轮子”而摩擦力减小,滑动起来更省力.这种简单、直接而充满趣味的游戏方式更适合小班幼儿观察和体验.与小班孩子不同的是,科学实验课中,大班孩子需要在感知的基础上还有一定的知识迁移和提升,如何做到课程难易程度的合理把控,让孩子们踮起脚尖就能触碰到智慧的果实,是每堂大班教学活动的重点和难点.
在本次评比活动中,多媒体同步投屏等多种现代化手段被广泛运用,正如胡秀玲老师在点评中提道,各位老师为了阐释简单的科学原理,都力求用更多方式和载体让幼儿的学习过程趣味化.她同时也对游戏设计与实施方式、小班教学组织能力、实验记录的作用等问题提出了自己的思考和追问.
“探究氛围情景化、探究材料生活化、探究形式多样化、探究原理浅显化、探究提升专业化”是董丽老师评价本次评比活动的五大亮点,她认为科学活动不应只是追求形式, 更多还需着眼于科学内容本真,她强调老师们应更多思考课堂环节的由易到难到底是浮于表面的材料复杂化,还是藏于背后的认知层面的递进.各位专家的引领让老师们在课堂教学的严谨性和科学性上有了更多认识.
经过一年的打磨和历练,12 位青年老师呈现出的教学成果令人欣喜,他们有颜值、有能力、有态度,从另一个层面展现出了全市青年幼师的整体风貌.在今后的教学和教研活动中,本着“幼儿在前,教师在后”的原则,幼儿教师们还要善于发现和保护幼儿的好奇心,帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动, 形成受益终身的学习态度和能力,为其它领域的深入学习奠定基础.
责任编辑廖林
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参考文献：
1、 幼儿园教师言语行为对幼儿心理效度策议 幼儿园教师言语行为对幼儿心理发展效度策议□ 韩红梅（宿迁高……师范学校,江苏 宿迁 223800） 【摘要】36 岁儿童学习与发展指南围绕五大领域,着眼于小、中、大班儿童身心特征,为幼儿园教师提.
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