论文小学语文词语教学方法，该文是教学方法方面有关在职研究生论文范文跟教学方法和小学语文和词语方面论文怎么写.
【摘 要】词语教学是小学语文教学中最基础的部分,也是最重要的部分.它影响着学生在各个科目中的学习,还影响着学生在平时生活中的正常沟通交流.因此,教师要积极寻找词语教学的有效方式,提升词语教学的质量,帮助学生快速掌握这部分的知识内容.
【关键词】小学语文词语教学方法
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.030
词语教学是小学语文教学环节中最重要的部分之一,因此,教师要善于从小学生的心理特点和接受能力出发,用尽可能通俗易懂的方式帮助他们学会并熟练应用词语,提高阅读写作能力和沟通会话能力.当下词语教学面临的主要困难在于1.学生不能理解词语.2.学生不会运用词语.3.传统教学方式过于单一枯燥.这些问题都限制着词语教学的效率.因此,笔者将从以下几个方面出发,深入探讨小学词语教学的有效方法.
一、开展游戏,在有趣活动中积累词语
结合小学生活泼好动,好奇心强的性格特点,利用游戏来激发他们的学习兴趣是最好的方法.教师将游戏与教学结合,寓知识于玩乐中,学生在获得快乐游戏体验的同时,还能营造良好活跃的课堂氛围,在潜移默化中主动接受新知识.因此,教师要善于抓住学生和游戏之间的联系,在课堂上开展一系列有利于词语记忆的游戏.举个例子,教师如果要丰富学生的词语积累,可以在课堂上开展词语接龙比赛.将学生按小组分组,由教师说第一个词语,每一组的学生依次往下接龙到小组学生无法接下去为止.哪一组接的词语数目最多就取得获胜,教师要给获胜小组适当的奖励.词语接龙游戏中涉及到两个学习过程,一方面学生出于比赛需要会积极调动脑海中的词语,这个搜索的过程帮助学生将词语唤醒并且快速复习了一遍.另一方面,学生之间通过互动学习和积累了对方的词语,从而丰富自身词语储备.而且学生在游戏中积累了学习的信心和热情,也会对以后的学习效率提高带来巨大帮助.
二、结合原文,在具体语境中感悟词语
词语只有放在文章中,结合上下文才能更加轻松准确地理解和记忆.在小学语文教学中,一方面教师要立足课文内容,认真分析文章的内涵和意义,引导学生深入思考句子的意思和句子之间的联系,把握文章的大意.另一方面,教师要将文章中出现的关键性生词拿出来做单独分析,让学生先解释词语所在句子的意思,再将范围慢慢缩小,分析这个词语的使用技巧和作用,最后得到这个生词的准确解释.这种结合语境感悟和合理猜想的方法能够帮助学生理解词语的意思,把握词语在文章中的整体运用,还能让学生将它的用法迁移到其他阅读和写作中,从而熟练掌握生词的准确用法和意义.
三、联系实际,在熟悉的环境中理解词语
词语来源于生活,并且运用于生活.但是词语本身是从具体物象中抽离提取出来的抽象概念,学生仅靠背诵是很难真正理解和记住它们的.所以学生如果有实际物体作为词语的参考依据,再将实际物象和抽象概念结合就能够实现词语的快速理解.举个例子,学生刚开始学习到诸如“闪电”“花苞”这些有具体形象的词语时,虽然能够通过各种方法记住它们,但是真正理解运用起来却很有难度.所以教师要带着学生去认识这些事物,去感受这些词语的真实存在,帮助学生将抽象的概念和具体的事物统一起来,实现“看到词语想到画面,看到画面想起词语”的教学目的.学生在现实中找到了词语的依托,理解了词语的本意,加强了抽象词语的记忆,也能在以后的写作或沟通中灵活运用,将词语学习效率最大化.
四、形象联想,通过故事形象记住词语
小学生想象力丰富,喜欢有趣的事物,所以教师如果能抓住学生这个心理特点,将词语形象化起来变成一个个有趣的联想故事,学生就能记忆更加深刻长久.教师将词语的故事说给学生听,学生不仅能通过联想回忆起这个故事从而记住词语,还能在生动有趣的历史故事中发现语文学习的趣味,从而调动学习的积极性和专注力,提高课堂学习效率.
五、对比比较,实现词语的准确运用
小学词语学习过程中,虽然词汇量大,但是部分词语之间联系紧密,具有很强的关联性,因此只要教师把握好词语之间的联系,将相关联的词语有目的性的放在一起对比和比较发现它们的异同,就能够很好地实现不同词语意思的理解和记忆.而且这种方式学习下来,学生一次可以轻松掌握最少两个词语,有效地提高了学生的学习效率,还能帮助学生深化关联词语之间的联系.具体上来说,教师可以把词语比较分为近义词比较和反义词对比,还要将名词,动词,副词再单独分开,保证互相比较的词语具有有序性和共同性.学生通过这些方法发现不同词语之间的差别,明确它们的意思,从而实现词语的准确合理应用.
六、巧用比喻,在生动的联想中巩固记忆
学生学习词语如果依靠死记硬背,不仅记忆起来吃力,而且记忆的长久性也不高.但是如果教师能把词语形象化,运用比喻拟人的手法将词语变成一个个生动有趣的画面,学生就能实现长久的记忆.其中的关键就在于教师要善于发掘某些词语的可联想性,动画性.举一些简单例子,“川”就是河流,它的形象就像流动的水；“熄灭”的“熄”是火花休息了,“灭”是火戴了一个帽子燃不起来了,所以综合起来“熄灭”的意思就是火或者光芒消失.这种形象的手法从词语意义出发,赋予词语生动的解释,让学生在富有想象力的画面中实现单词的记忆和巩固强化.
七、情景演绎,直观动作解析词语
在语文教学过程中有很多词语具有很强的表演性,如果教师能够在讲解时生动地将这些词语演绎出来,实现词语的形象转换,学生就能够直观地明白词语的含义.比如学生在学习词语“奔跑”“慢跑”“行走”时,教师可以根据单词的意思模拟不同的动作,奔跑的急速,慢跑的悠闲,行走的轻松,教师生动形象的模仿,不仅可以帮助学生直观地了解词语意思,还在不同的动作中帮助学生辨别不同词语之间的差别.这种情景演绎的方式还迎合了学生的学习心理,教师在轻松活跃的氛围中实现词语的教学,既实现了教学方式的趣化,又激发了学生的学习兴趣,营造了良好的课堂氛围.
总而言之,词语作为学生学习和生活的重要组成部分,时刻要求着教师改进教学方法,提高教学效率.也正因为词语的运用广泛,教师要从实际出发,在平时教学中一点点引导学生去学习,去适应这种规范化的、具有整体性的学习过程,帮助学生积累更多的词语,全面提高学生的语文素养,提升我国语文教育教学的质量.
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参考文献：
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