论文例谈小学语文阅读教材重组的策略，该文是语文阅读类有关毕业论文范文与小学语文和策略和重组相关毕业论文格式模板范文.
【摘 要】要想让阅读教学更有效,就必须把教材内容进行重组,可以观照全文,进行全文重组；可以着眼整个单元,进行单元的重组；可以联系学过的课文,进行新旧的重组；可以链接课外,进行课内外的重组.
【关键词】教材重组；阅读教学；有效
新课标强调：“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”.但是,总感觉不少教师更多关注教学形式与手段的创新,忽略了作为课程资源的主要凭借——文本.有的课脱离文本,有的课甚至放弃文本,夹杂着一定程度的肤浅、浮躁.要落实课标中“要让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”,就必须对教材进行重组.把创造性地解读教材和设计教学过程结合起来.笔者结合课例,谈谈自己的实践探索.
一、观照全文,进行全文重组
要达到高效课堂,拿到一篇课文,必须对全文进行真正意义的重构,这要一改过去教师领着学生逐段分析课文的传统模式.通过设计一项任务或问题,让学生在一种真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境中,成为学习活动的主人.
如《慈母情深》一文,很多老师围绕主问题“这是怎样的母亲”,然后找到相关句子,进行学习感悟.而一位老师却不是这样上的：在学生充分预习后,老师让学生从课文中提取母亲的相关信息（如母亲的生活状态,她的职业,工作环境,她的外貌等）组织成一段“母亲印象”,然后进行全班交流.有的学生写道：“我的母亲长得极其瘦弱,她是一位缝纫工,在一家工厂上班.那儿的环境特别差,母亲整天沉在震耳欲聋的机器嘈杂声中.工作的艰辛,让母亲的双眼疲惫,也让她的双手龟裂.”有的学生写道：“我们家很穷.平常,母亲不会给我很多零花钱.当然,我也不会向母亲要很多零花钱.我的母亲是一家工厂的缝纫工.那个工厂有七八十台缝纫机,那机器发出震耳欲聋的声音,母亲每天就是在这样吵闹的环境下工作.瞧,炽热的灯光下,母亲戴着褐色的口罩,弯着背,头俯在缝纫机板上,不停地忙碌着.那身影是那么瘦弱,眼神是那么疲倦,多么让人心疼.”接着老师让同桌交流母亲印象,修改所写片段.
这个教学过程中,教师直接让学生去文本提取所有母亲的信息,并将信息进行了整合,组织成了一段话.这样的全文重组,使课堂教学更具整体性.
二、关注整体,进行单元重组
人教版小语教材,每一单元一般由导 读、精读和略读课文、积累运用组成.传统的语文教学方法一般都是孤立地一课一课教下去,为了让课堂教学更高效,我们可以对有些单元教材进行重组,全盘考虑,整体设计,整合教学,变传统的一课课学习的方法为单元整组教学.
如六年级上册第五组课文是走近鲁迅主题,四篇课文,除了第一篇《少年闰土》是鲁迅先生的作品,其他三篇都是纪念鲁迅的文章.《有的人》这首诗是对鲁迅先生一生的高度概括与赞美,读懂了这一课,对鲁迅先生的伟大人格就会有粗略的印象,《一面》和《我的伯父鲁迅先生》则是从不同的角度来展示鲁迅先生的伟大人格.
基于对本组教材这样的解读,我大胆地调整了教学顺序,先学《有的人》,让学生对鲁迅先生有个大致了解；再学《一面》继而学习《我的伯父鲁迅先生》,并加上适当拓展的阅读材料,有萧红的《回忆鲁迅先生》等,读着些故事,就让我们觉得鲁迅先生不仅是一位伟大的思想家、革命家,更像是一位普通的邻居老爷爷.他的面容那么清晰,仿佛就在眼前浮现；他的谆谆教诲那么具体,仿佛就在耳边回响.最后老师再来引导学生学习鲁迅先生的作品《少年闰土》,此时,学生学起这篇课文,感受就更深了.
重组单元教材,把单元教材作为一个整体来全盘设计教学,它便于学生的整体感知,使学生的理解感悟更深刻.同时,教师可借助教材重组的优势,结合每单元训练重点开展综合性活动.
三、着眼已知,进行新旧课文的重组
“教师是课程的实施者、决策者和创造者,在教学实践中必须创造性地理解和使用教材.”如果我们能进行新旧知识的衔接,通过重组教材,整合教学,就能沟通教材间的联系,架起新旧知识联系的桥梁,收到的教学效果是单一教材所无法比拟的.
如《月光曲》一文,在处理这篇课文的一个重难点——探究贝多芬的创作来源于何处时,总要重点感悟“盲姑娘具有非凡的音乐鉴赏力”,很多老师只是单一通过朗读来体会.
怎样突破这个教学难点呢？一位老师将已学过的课文《伯牙绝弦》和《月光曲》进行了整合.
老师：兄妹俩根据优美的旋律展开丰富的联想.他们听懂了乐曲吗？听懂了！贝多芬善鼓琴,兄妹俩善听.
师:贝多芬志在大海——
生：兄妹俩曰：洋洋兮若大海
师：贝多芬志在明月——
生：兄妹俩曰：皎皎兮若明月
师:贝多芬志在大风——
生：兄妹俩曰：呼呼兮若大风
师：贝多芬志在波涛——
生：兄妹俩曰：滚滚兮若波涛.
师：贝多芬所念,兄妹俩必（得之）
真是激动人心的课堂！通过这么一番解读,学生深深地体会到了兄妹俩高超的音乐鉴赏水平,他们是真正懂音乐、爱音乐的人.然后老师再让学生谈谈贝多芬的心理感受,让学生真正走进人物.本次课堂教学教师对课程资源进行了有效开发与整合,效果显著.
四、链接课外,实现课内外的重组
有时候,单凭手中的一本语文书,单凭一堂语文课,学生对课文的理解是肤浅的.这需要我们善于抓住课文的切入点,把课外的知识带入课堂,进行学习内容的重组整合,这样才能沟通课内外知识的联系,丰富学生的积累,拓宽学生的眼界,达到提高学习效率的目的.
如学习《触摸春天》一文,老师结合了“阅读链接”中海伦·凯勒的一段话,引导学生自主阅读,进一步体会盲人是怎样热爱生命的,课后又让学生阅读《假如给我三天光明》一书,看看海伦·凯勒这位残疾人是如何创造生命奇迹的,加深了对本单元主题“热爱生命”的理解.
系统理论也告诉我们,各要素合理重组后所产生的效能将远远大于原来的各要素之和.这个理论也适用于语文教学.在教学中将教材或全文、或单元、或和课外进行重组,优化了语文教学,让阅读教学更有效.
【参考文献】
[1]语文课程标准（2011版）[M].北京师范大学出版社,201
2.1
[2]林茂平.语文教材的创造性使用——谈教材的重组、延伸、提升与整合[J].语文建设,2003.4
[3]杨昌年.例谈初中语文教材重组与整合[J].语文天地,2015.5
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参考文献：
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