论文传承楷模报国情怀，践行科教兴国之志学习黄大年同志先进事迹的心得体会，该文是科教兴国相关专升本论文范文和黄大年和科教兴国和先进事迹类专科开题报告范文.
吉林省教育学院党委副书记、院长张东航
近日,总书记对黄大年同志先进事迹作出重要指示,高度评价他的突出贡献和崇高精神,发出了向黄大年同志学习的号召,充分体现了党对广大知识分子和科技工作者的重视与关爱、重托与期待.全党上下,尤其是高校系统内,掀起了学习黄大年同志先进事迹的热潮.
一、深刻认识黄大年精神的实质和时代意义
黄大年的言行生动地诠释了社会主义核心价值观的内涵,犹如高悬的火炬,指引着后继者前行的方向,对于实现伟大复兴的中国梦具有重大的现实意义和巨大的推动作用.
（一）黄大年树立了当代知识分子的道德典范
黄大年不仅具有传统知识分子“修齐治平、兼济天下”的济世情怀,更有“为了理想,我愿做先行者、牺牲者”的革命理念.他是世界著名地球物理学家,为了报国之志,毅然放弃国外已有的优渥的物质生活,回国重新开始组建团队、白手起家,以浑然忘我、只争朝夕的干劲儿取得了一系列重大科技成果.黄大年堪为当代知识分子的价值航标,只有把个人奋斗目标与家国梦想密切相连,把自我价值实现融入民族昌盛的时代诉求中,不断超越小我,时刻心怀大我,才能在发展的洪流中有所建树.
（二）黄大年定位了“淡泊名利、甘于奉献”的时代坐标
当黄大年身边的人在回忆他的时候,说得最多的就是“无私奉献、勇于担当”,这八个字看似平常,却朴实地反映出在黄大年的精神世界里,对祖国的热爱和对科研事业的执着.面对纷扰的世事,他始终专注干事、坚守正道,从不用手中的资源为自己和亲人谋利.
（三）黄大年诠释了“学为人师,行为世范”的现实价值
黄大年是杰出科学家,更是一位师者,他有着慎思笃行、因材施教的师者情怀.黄大年从不因是学术权威而高高在上,与学生永远是亦师亦友的忘年之交,他精心为每一名学生设计成长路径,关心学生们的思想和生活.也正因如此,他培养和凝聚了一大批创新人才.黄大年在治学态度和师者风范方面,为高等院校学生培养提供了样本,起到了典范作用,这也是黄大年为教育工作者留下的一笔宝贵的精神财富.
（四）黄大年奏响了“锐意进取,勇立潮头”的壮丽篇章
黄大年归国后,始终记挂着国内在自身研究领域内的落后,他急于通过自身的努力和带动团队研究,追赶历史潮流,实现创新超越.“他是科技报国的践行者和示范者,始终瞄准国际前沿进行创新创造.”作为重大项目的首席科学家,他突破了种种限制,短期内在深地资源探测和国防安全建设方面获得系列重大突破.
二、黄大年精神对高等教育发展的启示
近年来,高校搭上了高速行驶的快车道,尤其结合认真学习总书记系列重要讲话精神（特别是在高校思想政治工作会议重要讲话精神、在参加全国政协联组会讨论时发表的关于知识分子的重要讲话精神、关于人才工作重要论述等）,立德树人、科教兴国等理念深入人心,黄大年这一先进典型对于引导激励广大党员干部和知识分子、高校教师,以时不我待的紧迫感、舍我其谁的责任感,主动担当,积极作为,刻苦钻研,勤奋工作,具有十分重要的启示作用.
首先,要坚持社会主义办学方向,坚持立德树人的根本任务.在新的世界发展格局和国家发展形势下,高等学校的课程设置要与思政理论教育形成协同效应,让学生成为素质全面、德才兼备的人才.
其次,要创新人才培养模式,固化人才创新成果.黄大年创立了吉林大学新兴交叉学科学部,这是一个辐射地学部、医学部、物理学院、汽车学院、机械学院、计算机学院、国际政治系等院系的科研特区；黄大年的研究让国际学界发出惊叹：中国正式进入“深地时代”.由此可见,全面深化教育综合改革具有非常重要的现实意义,如何下好人才队伍建设这盘棋：真正用好、用强高素质（高技能）人才,抓好学科和教师队伍建设,建设高水平专业教学团队,这是一个高校内涵式发展必须要考虑好的问题.
三、学习黄大年精神做好当前教育学院各项工作
笔者所在的吉林省教育学院历经60 载创业发展,面临着各种各样的挑战,结合对黄大年精神的思考,笔者认为省级教育学院可以从以下四个方面深化发展：
（一）教研部门要抓改革,出成果
吉林省教育学院的教研工作曾在全国有过辉煌的历史,在新的时代要求下,本着为基础教育服务的价值原点,要着力向教研与教师发展的“综合体”变身：一是要把“立德树人”根本任务作为教研工作导向,重点要在落实上下功夫.要研究黄大年培养学生的范例：他因材施教,根据学生特点设计发展方向；他爱生如子,暗地资助贫困学生使其不失昂扬之志；他言传身教,为国家培养和凝聚以国为荣的创新人才.导向正确,教研工作才不会出现偏差.二是教研部门要倡导以黄大年同志为榜样,扎实提升教研品质.三是要超前研究,以创新思维指导教研方式的转型,提高针对性和实效性.突出省级基础教研机构的战线作用,倡导个性选择、分层分类、动态管理、差异评价,推进与省市县各级有关部门的教育发展与改革项目的合作工作.
（二）强化“研培结合”的品牌效应
要继续深入打造学院培训品牌,提升学院在全国的影响力和竞争力：一是构建贴近一线教师实际需求的课程体系,提升培训效能.二是改进传统的培训方式,深入研究“培训+互联网”信息化、开放式培训模式的成功经验,推行以混合式研修为代表的多种研修方式.三是加强培训者队伍建设,推动以教研员为主体的“培训师”培养计划,提升其在师培课程设计、开发、实施、评估等领域的专业素质提升培训能力.四是完善教师及中小学校长管理者专业发展支持服务体系,构建区域与校本研修常态化运行机制,持续提升其能力素质.五是探索培训工作的质量控制体系,促进培训走标准化、品牌化道路.
（三）提升办学体系的整体实力
逐步形成民族预科教育以思想政治教育和民族团结教育为引领,以文化课程特别是语言教学为基础,以音、体、美综合素质提升等为辅助的全方位、综合化、成体系的教育培养新格局.在高职教育中注重学生实践能力的培养,提高学生创新、就业能力.稳步提升研究生教育培养整体质量,着力培养专业型教育研究人才.努力扩大成人学历教育招生规模.
（四）落实人才队伍建设的任务
要实现学院的跨越式发展,就必须在引才、育才、用才、励才等方面开拓思路,宏观统筹学院各类人才队伍建设,加强各部门人员的院内流动,引导人才向人员急缺的一线岗位集聚.一是加快完善学院人才引用及激励等方面的制度建设.强化“注重实绩、科研先导、学术为基”的人才培养理念,实施有侧重的引进计划、名师引领计划等人才培养计划.二是积极搭建科研和学术平台.通过设立吉林省教育学院“进德修业学术论坛”等举措,着力推进学院骨干学科建设、领军人才培养和科研水平,努力增强学院的综合实力.三是立足学科梯队可持续发展,有重点、有计划地扶持人才成长.鼓励资深教研员、教师从学科建设的角度构建团队,培养和带领一批青年研究者向更专业、更精准、更符合一线教育特点的研究领域进军.
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参考文献：
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